劉瓊瑤

【摘要】在我國古代的教育中，書法是重要的一方面。與古時相比，當(dāng)今的書法教育主要是以高校為主。中小學(xué)的書法課程開展存在著一系列的問題，致使大中小學(xué)書法教育銜接不上。本文針對這一現(xiàn)狀提出一些解決方式，以能夠全面地開展中小學(xué)書法課程，使大中小學(xué)的書法教育能夠環(huán)環(huán)相扣，促進中華傳統(tǒng)文化更好的傳承與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】書法；教育；高等；中小學(xué)；現(xiàn)狀

中圖分類號：J292

中國的書法傳統(tǒng)有著悠久的歷史，在距今約五六千年左右的仰韶文化時期，便已創(chuàng)造了文字；現(xiàn)發(fā)現(xiàn)我國最早的文字為出土于河南的甲骨文。其后歷經(jīng)各個朝代的發(fā)展，書體近乎完備。古代中國的書法是為了科舉的需要，具有很強的實用功能；漢以后，官方大都設(shè)有專門的書法教學(xué)機構(gòu)；至隋唐，設(shè)置近似于“書法博士”的官職加以倡導(dǎo)。但書法教育主要是以小學(xué)為主（文字學(xué)），多偏于實用目的。古時書法教育的方式主要有私淑、塾學(xué)、師授，與現(xiàn)今我國的高等學(xué)府所實行的書法專業(yè)教育有一定的差異。

就當(dāng)今書法而言遠(yuǎn)不如以前，歷朝歷代的帝王對書法都極為推崇，以耳熟能詳?shù)奶铺诶钍烂駚碚f，便是把王羲之推向書圣的地位。所以國家的重視程度對書法的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。新中國成立后歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人對書法也有著濃厚的興趣，皆可揮毫潑墨，并將我國這一遺產(chǎn)推出國門，走向世界。因此，國家的支持對書法的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

我國現(xiàn)在的書法教育主要是以高等教育中的講授為主。2012年，藝術(shù)學(xué)升級為門類，書法學(xué)科作為特設(shè)專業(yè)正式進入普通高校本科專業(yè)目錄，成為美術(shù)學(xué)一級學(xué)科的二級學(xué)科，書法得以明確，從各個方面反映了當(dāng)前高校書法教育的多元繁榮局面。有百余所各類院校開設(shè)書法專業(yè)，五十余所招收書法碩士研究生。但相比而言，中小學(xué)書法的開展情況卻不容樂觀。大多數(shù)中小學(xué)的書法課程存在一個名存實亡的狀況，多以美術(shù)或語文老師代之，這就產(chǎn)生了一個中小學(xué)教育的銜接性問題。那么，出現(xiàn)這一問題的主要原因有哪些。

首先，我國現(xiàn)階段的教育為應(yīng)試教育，學(xué)生升學(xué)以成績?yōu)橹?，教育部門、學(xué)校、家長更多關(guān)心的是學(xué)生的主科成績，而忽略了書法課程的教育，并且對書法課程開設(shè)的意義認(rèn)識不夠。

其次，在書法教育中，教材種類雜亂繁多，編寫多處于無序狀態(tài)，缺乏論證及對中小學(xué)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理的了解，不能與日常的教育教學(xué)相配套。致使學(xué)校在選擇和使用方面出現(xiàn)難題。另外，課程標(biāo)準(zhǔn)與考核制度有待具體制定與實施。

第三，師資問題，雖然現(xiàn)在各中小學(xué)皆要求開設(shè)書法課程，但由于多方面的原因，一部分學(xué)校以學(xué)校原有的語文或美術(shù)老師兼任，而語文或美術(shù)老師對書法方面的知識了解較少，容易從自己專業(yè)的課堂角度進行授課；另一方面，是一些社會上非專業(yè)的書法教學(xué)人員，個人能力包括學(xué)歷與師德修養(yǎng)得不到保證，甚至連組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)也達不到要求。這些問題無疑也會對書法課程的進行造成影響。

第四，教育部門在招聘教師時，對書法老師招收的名額真可謂九牛一毛，少之又少。這就造成了很多高校畢業(yè)的大學(xué)生難以就業(yè)，大中小學(xué)的書法師資又短缺，出現(xiàn)大中小學(xué)書法教育銜接不上的問題。

出現(xiàn)問題自然就應(yīng)解決問題，對于這一問題列舉以下解決之對策。

1.提高對書法課程開設(shè)的認(rèn)識，漢字是中華民族集體智慧的結(jié)晶，書法不是簡單的寫字。書法課程的開設(shè)關(guān)乎于我國的國民素質(zhì)和傳統(tǒng)文化的傳承，只有通過識、寫、用才有可能深入體驗、了解漢字豐富的文化，加深對漢字構(gòu)造的認(rèn)識。新課標(biāo)中指出的“良好的寫字習(xí)慣”“筆順規(guī)范”“字的間架結(jié)構(gòu)”“識字寫字”等等，這些目標(biāo)與書法課程緊密相連，若得以配合，必會有良好的教學(xué)效果。

2.加大在教學(xué)中使用教材的編寫力度，有關(guān)部門做好把關(guān)與監(jiān)管工作，這些工作的完成不僅需要書法專業(yè)方面的專家來完成，更需要參與在一線教學(xué)的教師們的實踐。并制定出相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及考核制度，使書法在教學(xué)過程中有目標(biāo)、有要求。

3.培養(yǎng)及招收師資。師資力量是教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。在書法老師的安排上，一方面可以培養(yǎng)在校的有書法基礎(chǔ)的教師，以兼任這一環(huán)節(jié)。另一方面，有關(guān)教育機構(gòu)應(yīng)加大力度招收專業(yè)書法教師，主要以畢業(yè)高校的書法專業(yè)學(xué)生為主，來彌補書法教學(xué)中的這一空白，同時，也可以解決書法專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。更主要的是以專業(yè)的知識與能力素養(yǎng)與中小學(xué)教學(xué)形成完美的配合，最大限度地傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓。

書法是我國古代教育中的一項重要內(nèi)容。無論是以實用為目的，還是科舉制度的要求，或是漸漸走向藝術(shù)性。書法的特殊地位一直都備受推崇。傳統(tǒng)下的書法教育我們后輩望塵莫及，而且時代也發(fā)生了巨大的變化。但中國的漢字歷經(jīng)幾千年的歷史而經(jīng)久不衰，有著獨特的語言符號。國人文化素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)文化的傳承，都需要書法教育。書法教育不能只以高等教育為主，教育是一個系統(tǒng)的工程，書法教育也是如此，大中小學(xué)的書法教育應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都發(fā)揮其特有的作用，一步一步的將中國的傳統(tǒng)文化傳承下去。被人們所熟知，被世人所接受。

作為書法專業(yè)的教師，浸染于傳統(tǒng)文化的長河中，有著古人豐富的知識作為后盾，我們有著民族的使命。無論是在傳統(tǒng)的理論還是技法上都以專業(yè)的態(tài)度去學(xué)習(xí)。并應(yīng)有深厚的文化修養(yǎng)，獨特的創(chuàng)造力，孜孜不倦的去學(xué)習(xí)，去發(fā)展。我們有著極大的熱情在未來的工作中投身到教育事業(yè)中，用我們對傳統(tǒng)的熱愛去感染我們的學(xué)生，增強民族的自尊心、凝聚力和創(chuàng)造力，使我國的書法教育迎來真正的春暖花開。