高妍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低，主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有主動(dòng)性。作為老師，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主性學(xué)習(xí) 興趣 課程效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0169-01

自主性學(xué)習(xí)指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)和能動(dòng)作用，讓學(xué)生對(duì)課程本身產(chǎn)生內(nèi)在的興趣。

一、注重思想引領(lǐng)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性。小學(xué)課堂中，學(xué)生未能形成一定的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)要求教師起到一定的推動(dòng)作用。一方面，教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)知識(shí)板塊開(kāi)展一定的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生自我思考并解決相關(guān)問(wèn)題。另一方面，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生形成自我思維習(xí)慣，在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和思考，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素，只有教師講授的課堂是不完整的，自主性學(xué)習(xí)的開(kāi)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。

二、重視體驗(yàn)以激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在新課改背景下的小學(xué)教學(xué)，教師要徹底改變過(guò)去的填鴨式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)有效的引導(dǎo)，與學(xué)生在合作式的教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立的、積極的思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，由此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)得出，創(chuàng)設(shè)民主、平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、創(chuàng)和諧氛圍，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)

“自主性”學(xué)習(xí)必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系，堅(jiān)持教師與學(xué)生人格的平等，相互尊重、相互探討。為此，教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備，游刃有余的駕馭課堂。堅(jiān)持以積極評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性。這樣才能營(yíng)造一種寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習(xí)氛圍，又能關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)，愿意學(xué)，相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)環(huán)境。有了這種良好的氛圍，學(xué)生才能積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主地去學(xué)習(xí)。

四、選擇正確的學(xué)習(xí)方法

以前由于受到應(yīng)試教育的影響，往往教學(xué)中只重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能前兩者，而忽視了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后兩者，因而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高造成了一定的影響。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在加強(qiáng)四基教學(xué)的同時(shí)，還要對(duì)思維、記憶等能力的培養(yǎng)有充分地重視，特別是要對(duì)教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法引起充分地重視，教師要做到如下二點(diǎn)：第一，重視訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程本質(zhì)上是一種思維過(guò)程，因而，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重揭示思維過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法。操作技能是指完成某種活動(dòng)任務(wù)所需的技術(shù)和能力。從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。教師可在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中不再拘泥于課堂，而是去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

五、為學(xué)生提供探究機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（一）精心設(shè)計(jì)具有探究性以及啟發(fā)性的問(wèn)題

教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，給學(xué)生提出迫切需要的問(wèn)題，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究的能力。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，還可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“一個(gè)班上有32名學(xué)生，其中大部分學(xué)生都已經(jīng)過(guò)了9個(gè)生日，只有小明過(guò)了2個(gè)生日，你們知道這是為什么嗎？”這一問(wèn)題很容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生迫切希望解開(kāi)這個(gè)謎底，提高了他們參與探究的積極性。

（二）為學(xué)生留出思考創(chuàng)新的時(shí)間

當(dāng)教師提出問(wèn)題之后，一定要預(yù)留給學(xué)生足夠的時(shí)間，使學(xué)生的想象力得到充分地發(fā)揮，并且由教師組織學(xué)生全班或分組充分討論得出最后的結(jié)論。特別是一些思想性比較強(qiáng)的問(wèn)題，更要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，經(jīng)過(guò)獨(dú)立自主地思考，學(xué)生才能對(duì)所需要解決的問(wèn)題留下一個(gè)深刻的印象，解題思路自然更加清晰，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題是，小學(xué)生抽象思維能力差，但好奇心強(qiáng)，他們對(duì)具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式特別感興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行運(yùn)算的教學(xué)中，小學(xué)生的求知欲大多較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的好奇心較重，教師可以通過(guò)應(yīng)用較為生動(dòng)的視頻教學(xué)和動(dòng)畫(huà)演練來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

六、結(jié)論

教師作為教育工作者，要在教學(xué)過(guò)程中多動(dòng)腦子，多想辦法，采取各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分揮發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，從而從根本上改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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