魏麗萍

【摘要】理解是愛的基礎(chǔ)，交流是愛的需要，寬容是愛的深化，自愛是愛的前提。本文重點(diǎn)論述了以愛為本的教育方式對(duì)學(xué)生積極的意義。

【關(guān)鍵詞】平等 寬容 理解 個(gè)性 情感

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0186-02

跨入新千年，對(duì)教育，我們自然有了新的希望和期盼。教育的對(duì)象是活潑的年輕生命，教育的主旨是塑造心靈，這就使得教師要領(lǐng)悟師愛的真諦。特別是班主任，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛意的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的愛。在工作中，我是這樣做的：

一 、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”在我國(guó)的道德文化傳統(tǒng)里，教師是至高無(wú)上的，神圣不可侵犯的，而學(xué)生則是可以隨意侵犯的。我們對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)學(xué)生心靈、人格和獨(dú)立思考精神的關(guān)注，只要能夠成才，似乎受點(diǎn)壓抑，受點(diǎn)懲罰都是微不足道的。

鏡頭一：自習(xí)課上快下課了，一個(gè)調(diào)皮的男孩子開始搗亂，他坐在第一排，是班內(nèi)有名的搗蛋鬼，哪個(gè)老師提起都頭疼。同學(xué)們也不太喜歡他。調(diào)皮男生不知說(shuō)了句什么，隔著兩行的女生跟他發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，開始偷偷吵鬧，吵著聲音漸漸大起來(lái)，還扔著什么，這使原本專心的一些學(xué)生也開始活躍，課堂頓時(shí)雜亂起來(lái)?？吹竭@種情況，我叫那個(gè)女生起立，希望這樣能制止兩個(gè)人說(shuō)話，可是女生反而突然把桌上的書和筆一推，瞪著我叫了一句：“老師，是他先扔粉筆打我、罵我的，你為什么不說(shuō)他？！為什么只讓我站起來(lái)？不公平！”然后扒在桌子上大聲的哭起來(lái)，我頓時(shí)蒙了，臉一陣紅一陣白的，愣了好一會(huì)，才讓班長(zhǎng)帶那個(gè)兩個(gè)人去了辦公室。下了課我問(wèn)清事情的經(jīng)過(guò)，批評(píng)了這位男生，向女生解釋了我為什么這么做，得到她的諒解，她也承認(rèn)自己態(tài)度不對(duì)，不應(yīng)和老師發(fā)脾氣。談話在平等、愉快的氛圍中結(jié)束。

“不公平”這三個(gè)字一直纏繞著我，雖然孩子不怪我了，但卻引起了我的反思：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。一切只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有民族尊嚴(yán)感。民族尊嚴(yán)從哪里來(lái)？她是由這個(gè)民族無(wú)數(shù)個(gè)體生命的尊嚴(yán)感構(gòu)成的。如果我們一代又一代學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有了尊嚴(yán)感，我們民族的尊嚴(yán)感也就失去了依靠。鑒于此，我們教師必須真正蹲下身子，放下架子，敞開心扉，獻(xiàn)出摯情，我們才能贏得學(xué)生真正的尊重和愛戴。

二、 對(duì)學(xué)生要有更多的寬容和理解

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童對(duì)教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請(qǐng)不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任?！睂W(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，希望他們不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，希望他們完全按老師的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只能是一種理想。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，學(xué)生亦是如此。當(dāng)我們以一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待他們，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

鏡頭二：清晨，我像往常一樣，第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，打開課本準(zhǔn)備備課。“報(bào)告！”我一看，是我班學(xué)生宋昊（化名）。他來(lái)到我面前，紅漲著臉，但很清脆地說(shuō)：“老師，這是王玉玨的一百元錢。不是我偷的，是它掉在了地上（與其他同學(xué)的反映一樣），我撿了起來(lái)?！迸?，天！這件事終于水落石出了，幸虧我沒(méi)有盲目猜疑。我感動(dòng)地說(shuō)“謝謝你能相信老師?！彼@時(shí)卻緊張起來(lái)，“老師。我應(yīng)該早就拿出來(lái)，可是想到同學(xué)們的目光，我……”“老師相信你，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”

多一些寬容和理解是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸改正自己的錯(cuò)誤，是一種胸懷，一種教育，更是一種藝術(shù)。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展其個(gè)性

陶行知說(shuō)過(guò)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才知道他們是當(dāng)年的學(xué)生。”面對(duì)個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，就需要多元化的教育，因?yàn)槎嘣馕吨鷻C(jī)與活力，意味著完美與豐富。多元的世界需要多元的人才。對(duì)于一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái)社會(huì)而言，個(gè)性是一筆寶貴的財(cái)富，個(gè)性即意味著創(chuàng)造。

鏡頭三：在一次觀摩課上，我問(wèn)：“學(xué)完《狐假虎威》這一課，同學(xué)們都有什么收獲？”大部分同學(xué)都答出是“狐假虎威”的寓意，這時(shí)不善發(fā)言的高海寧同學(xué)站了起來(lái)：“我們也該向狐貍學(xué)習(xí)……”課堂上頓時(shí)一片喧嘩?！盀槭裁?？”“因?yàn)楹偺苹?，它才把自己從老虎的嘴邊救了出?lái)，如果，我們遇到了危險(xiǎn)，也應(yīng)該狡猾一點(diǎn)，總比被壞人愿意怎么做，就怎么做好?！闭n堂上一片掌聲?！?/p>

新世紀(jì)將是激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是優(yōu)勝劣汰的世紀(jì)。在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中，有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力的人才能生存、發(fā)展，才能有所作為。富有生機(jī)、活力的民族才能繁榮富強(qiáng)、屹立不敗。

四、多一些心靈對(duì)話

學(xué)習(xí)的心靈不是等待填充的，而是等待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生的情感不是單方的噴薄而出，而是有所呼應(yīng)，情感才越來(lái)越濃，越來(lái)越深，我國(guó)現(xiàn)代教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！?/p>

鏡頭四：王文強(qiáng)同學(xué)的日記本上有這樣一段對(duì)話：

（生）：魏老師，我又遲到了，因?yàn)椤?/p>

（師）：老師相信你，你想做到的一定能做到。

（生）：我真想做到，可一到關(guān)鍵時(shí)刻，就管不住自己，我又……

（師）希望老師幫忙嗎？老師給你布置一個(gè)特殊的作業(yè)行嗎？每天早晚上下床按老師規(guī)定的時(shí)間做到，請(qǐng)打下“√”，一星期后給我看。

這是五十四本日記中的很普通的一本，因?yàn)榧议L(zhǎng)的長(zhǎng)期溺愛，致使王文強(qiáng)同學(xué)自理能力較差。經(jīng)常晚睡晚起，在多次教育中，他已明白該怎樣做，可就是改不掉惡習(xí)。一星期后的第一天，上課前，我看到了他，我笑了，他也笑了，第二天，第三天……以后天天如此。只有當(dāng)我們用情感激發(fā)情感，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時(shí)，教育過(guò)程才能成為學(xué)生才智覺(jué)睡的過(guò)程，教育活動(dòng)才能成為塑造新世紀(jì)人才的舞臺(tái)。

說(shuō)到這里，意猶未盡，一個(gè)“愛”字牽著我們兩代人的心。教師愛學(xué)生是一門藝術(shù)，因?yàn)閻郯潛P(yáng)，也包含著批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，及時(shí)幫其糾正，更是關(guān)愛。理解是愛的基礎(chǔ)，交流是愛的需要， 寬容是愛的深化，自愛是愛的前提。正是這份“愛”成為我們兩代人深深的依戀。