依孝海

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量 進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。提高聽(tīng)話 說(shuō)話和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感 能讓小學(xué)生去理解 鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶 同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。而閱讀能力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀 閱讀 再閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！蹦敲丛谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0093-01

一、培養(yǎng)興趣是前提

閱讀是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，如何利用和掌握這門(mén)科學(xué)，將是每一位教師探求追尋的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先得培養(yǎng)閱讀的興趣，因?yàn)榕d趣是人類主動(dòng)探求新知的思想傾向和內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣，目的就是為了培養(yǎng)閱讀的能力。

第一，要幫學(xué)生選好讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話。”因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。

我們?cè)谡n堂上所學(xué)的幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的需要的。提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，為開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸提高了閱讀興趣。

第二，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。我認(rèn)為以下活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)閱讀能力很有幫助：

1.課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真的閱讀。

2.舉辦朗讀，講故事比賽。通過(guò)舉行比賽，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。

為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

第三，教給學(xué)生閱讀的方法，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的保障。

進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過(guò)程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。

二、培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵

所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。

1.培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣

良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。語(yǔ)文教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬(wàn)不要躺在床上讀書(shū)；讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度；不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，必要時(shí)可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過(guò)程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。

3.培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)最好由學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合，共同完成。從一年級(jí)就開(kāi)始做起，先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒(méi)關(guān)系，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽(tīng)，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書(shū)時(shí)間，一到時(shí)間，開(kāi)始閱讀。如此，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。在學(xué)校，教師每天留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報(bào)，天天如此，最后形成兒童的自覺(jué)行為，哪一天不讀書(shū)，不讀報(bào)，就寢食難安。

4.培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣

徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法習(xí)慣因人而異，教師應(yīng)該就如何記筆記用筆記對(duì)小學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)。

5.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣

俗話說(shuō)：“讀書(shū)貴有疑，疑能得教益?！币墒翘角笮轮拈_(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。

6.培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣

閱讀時(shí)碰上生字或不理解字詞意思的時(shí)候，手頭有本工具書(shū)該會(huì)是多么愜意?。∫虼?，語(yǔ)文教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，能夠而且有時(shí)需要利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，并且身體力行，上課時(shí)帶上工具書(shū)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處，使小學(xué)生謹(jǐn)記在心。