吳振宇

【摘要】語文教學(xué)在中職教育體系中占有極其重要的地位，其以廣闊的工具性以及人文性特征，為學(xué)生今后適應(yīng)社會提供基礎(chǔ)技能與精神支持。根據(jù)中職生心理發(fā)展特點，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從實用性、有效性的角度出發(fā)，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高其實踐應(yīng)用能力，為其今后的持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)理想

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0072-01

作為母語教育課程，語文既是人們交流溝通的工具，也是追溯優(yōu)秀文化起源，發(fā)展民族精神的載體。語文學(xué)科旨在促進學(xué)生健全人格以及良好個性的形成，對于學(xué)生今后適應(yīng)社會具有重要的奠基作用。以往的中職教材，重知識，強應(yīng)用，但是中職教育課改的國家規(guī)劃新教材之職業(yè)模塊改變了這種狀態(tài)，其更注重于對學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)，為學(xué)生今后走入社會做出明確的導(dǎo)向。

一、職業(yè)教育體系中語文教學(xué)的價值與意義

中職語文按照文學(xué)史的線索，選錄了國內(nèi)外從古至今的一些經(jīng)典作品，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些作品，獲得基本的寫作能力以及提高自身的語文素養(yǎng)，陶冶自身情操。由歐陽代娜主編的中職語文教材之職業(yè)模塊的第一單元，是與職業(yè)相關(guān)的5篇文章。主要從職業(yè)生涯乃至整個生命旅程的角度出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時，換個角度重新審視，往往會收到意外的驚喜。而第二單元中的5篇課文，主要表現(xiàn)了職業(yè)理想、職業(yè)文化。對于即將步入頂崗實習(xí)和就業(yè)的學(xué)生，無疑是值得借鑒的，可以使學(xué)生真正領(lǐng)悟“高調(diào)做事，低調(diào)做人”的真諦。語文教學(xué)作為中職教育體系中的重要組成部分，在提高學(xué)生能力以及人格深化方面具有重要的價值以及意義。中職語文不僅具有工具性特點，同時也具有一定的人文性特征。語文是思維的工具，語文教學(xué)實際上是借助言語的內(nèi)在聯(lián)系加強學(xué)生的語言應(yīng)用。學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成聽、說、讀、寫的練習(xí)，深化邏輯思維能力。同時，語文還是交際的工具，加強語文教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，健全學(xué)生人格。

二、如何有效契合中職語文與學(xué)生就業(yè)關(guān)系

1.轉(zhuǎn)變教育理念，融合職教特點

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，中職學(xué)校以傳授知識為最終目的，旨在提高學(xué)生的知識儲備，忽略了情感啟迪。轉(zhuǎn)變教育理念，融合職教特點是有效契合中職語文與學(xué)生就業(yè)關(guān)系的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)《我現(xiàn)在就付諸行動》一文，教師應(yīng)從就業(yè)心態(tài)出發(fā)，著重教誨學(xué)生面對工作時的態(tài)度，“立即執(zhí)行、馬上行動，珍惜今天，從現(xiàn)在做起，積極心態(tài)成就美好明天”。改變以知識為本位的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力作為教育重點。使學(xué)生在具備聽、說、讀、寫等能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升，在德育教育中收獲品格熏陶。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展

語文作為中職教育體系中的的必修課程，在學(xué)生成長過程中，對其全面發(fā)展有著重要影響。由于中職教育偏向?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，而忽略文化教育，使得大部分的中職生對于語文學(xué)習(xí)喪失興趣，造成中職語文的重視度與日遞減。創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，更好的為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。例如，在《生命如歌》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有效開展探究性課堂。首先從品味作者對待生命的觀點出發(fā)，思考自己的生活節(jié)奏，學(xué)會調(diào)節(jié)，學(xué)會放松，以一顆積極的心態(tài)面對。然后鼓勵學(xué)生說出自己對于生命的獨特感悟與體驗，在面對即將到來的職場生涯，應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生就業(yè)

中職學(xué)校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)社會技術(shù)型人才，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。拓展教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生就業(yè)，是目前中職語文教學(xué)的重要任務(wù)。首先，提高學(xué)生的口語表達能力?？谡Z表達能力是決定學(xué)生就業(yè)前景的重要因素之一，強化學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中掌握說話技巧，成為語文教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)之一。其次，提高文字書寫能力。中職生步入社會的第一項任務(wù)就是說話與書寫能力的考查。開設(shè)相應(yīng)的書法課程，讓每一位學(xué)生都練成一手好字，為其贏得第一印象創(chuàng)造條件。最后，提高應(yīng)用文寫作能力。應(yīng)用文寫作是中職生必備的能力之一，加強應(yīng)用文寫作不僅滿足學(xué)生的職場需求，同時對于抒發(fā)自身情感，提升表達能力具有重要作用。

三、評價與思考

語文教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用的綜合實踐能力，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的情感變化，為其樹立正確價值觀指明方向。中職語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)以實用有效性作為基本準則，不僅需要強調(diào)知識技能的培養(yǎng)，同時也要促進學(xué)生審美能力以及應(yīng)用能力的發(fā)展。例如，第一單元的《品質(zhì)》應(yīng)作為學(xué)生初入職場的警示，要求學(xué)生領(lǐng)悟職場規(guī)則“切記急于求成，不能為了追求成功，追逐名利而胡作非為，甚或做出違法亂紀的事情”。在第二單元中，《麥當(dāng)勞中的中國文化表達》應(yīng)該著重讓學(xué)生得到啟示：做事不能墨守陳規(guī)，要根據(jù)實際情況靈活應(yīng)變，文化能夠成就夢想、改變命運。李開復(fù)的《人生成功三部曲》應(yīng)教會學(xué)生“把握人生目標(biāo)，做一個主動的人”、“嘗試新的領(lǐng)域，發(fā)掘你的興趣”以及“針對興趣，制定階段性目標(biāo)，一步步邁進”，鼓勵學(xué)生在遭遇挫折時也不要喪失信心和工作熱情。強調(diào)語文學(xué)科的工具性與人文性特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，不斷提高自身理解與應(yīng)用語言、文字的能力，以及在廣泛吸收優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身創(chuàng)造潛能，通過發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟人生、自然、科學(xué)、藝術(shù)的美，逐步提升自身的道德修養(yǎng)以及人格情操?？傊?，強調(diào)中職語文教學(xué)對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在完善自身知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，調(diào)動生活經(jīng)驗，獲得情感上的共鳴。在中職語文教學(xué)的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察事物的有效方法，把握工作、生活的節(jié)奏，領(lǐng)悟職業(yè)的深層內(nèi)涵，認識拼搏奮斗的重要意義。使學(xué)生在不斷理解、玩味的過程中，提升自身的審美以及創(chuàng)造能力，為今后的職場生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

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