陳隨緣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-192-02

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)用兩種表示法表示時(shí)間。

2、學(xué)生建立初步的時(shí)間概念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別時(shí)針和分針和認(rèn)識(shí)12個(gè)整時(shí)數(shù)，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。

教法學(xué)法：情境教學(xué)法，實(shí)物演示法。自主探究，小組合作，動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘表、幾個(gè)鐘面。

學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、鐘表頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

師導(dǎo)入：小朋友，今天老師想帶大家到一個(gè)很神秘的地方去參觀，大家想不想去??？

生：想。

師：好，那就讓我們一起乘坐快樂(lè)的小火車出發(fā)吧！小朋友看，我們到了哪里？（課件展示鐘表店）

師：首先我們來(lái)到了嘟嘟鐘表店，哇，這么多漂亮的鐘表，知道他們用來(lái)干什么嗎？

生1：可以告訴我們時(shí)間。

生2：可以叫我們起床。

生3：……..

師：對(duì)了，鐘表的作用可大了，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）

【評(píng)析】：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)參觀鐘表店，了解鐘表的作用。引出本課教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生觀察的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、自主合作，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

（課件出示鐘面）

師：這么多的鐘表，它們都有一張非常相似的臉，那就是他們的鐘面。一起來(lái)看看。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，在小組里說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么。

1、學(xué)生自主觀察。

2、小組討論交流說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么。

3、師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生1：有兩根針。

生2：有12個(gè)大格，還有一點(diǎn)一點(diǎn)。

生3：有1到12的數(shù)字。

生4：有兩根針，一根長(zhǎng)針，一根短針。

師：對(duì)了，鐘面上這又細(xì)又長(zhǎng)的針，又粗又短的針?biāo)鼈兌加幸粋€(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)知道？

生：分針，時(shí)針。

師：能不能說(shuō)得再詳細(xì)一點(diǎn)？

生：長(zhǎng)的針叫分針，短的針叫時(shí)針。

師：你懂得真多！誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)？

生1：長(zhǎng)的針叫分針，短的針叫時(shí)針。

生2：長(zhǎng)的針叫分針，短的針叫時(shí)針。

師小結(jié)：看，鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的針叫（生：分針）又粗又短的針叫（生：時(shí)針）還有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)格子，它們就組成了一個(gè)鐘面。

4、出示實(shí)物鐘問(wèn)：但是，在我們生活中，有的鐘表是這樣的。它有三根針，你能從上面找到時(shí)針和分針嗎？

〈指名學(xué)生上臺(tái)指出時(shí)針和分針〉

師：他們都找對(duì)了嗎？

生：對(duì)了。

師：對(duì)了，這最粗最短的針是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針是分針，而這最粗最短的針是（生：秒針）對(duì)了，你知道的可真多，秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，有關(guān)秒針的知識(shí)，我們以后再來(lái)學(xué)習(xí)它。

【評(píng)析】：在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表上有些什么？充分的讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，合作學(xué)習(xí)。這樣，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察，自主發(fā)現(xiàn)，更能使學(xué)生記憶深刻。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）自主觀察，探究整時(shí)。

①出示三個(gè)整時(shí)鐘面教具（3時(shí)、7時(shí)、10時(shí)）讓學(xué)生自主觀察。②師：小朋友請(qǐng)看，這些鐘表分別告訴我們什么時(shí)間？誰(shuí)知道？

生：3點(diǎn)、7點(diǎn)、10點(diǎn)。

師：你們同意嗎？

生：同意。

③師：你們真能干，都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)。如3點(diǎn)說(shuō)成3時(shí)，7點(diǎn)說(shuō)成（生：7時(shí)），10點(diǎn)說(shuō)成（生：10時(shí)）（同時(shí)板書(shū)3時(shí)、7時(shí)、10時(shí)）

師：像3時(shí)、7時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)間我們都叫整時(shí)。

④師：那你是怎么看整時(shí)的？能向大家介紹嗎？

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的針指著12，短短的針指著3就是3時(shí)

生2：分針指著12，時(shí)針指7，就是7時(shí)。

⑤師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)整時(shí)分針都指著12。

生2：對(duì)啊，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：你們真了不起！對(duì)了，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

【評(píng)析】：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立去探索，認(rèn)識(shí)和探究整時(shí)的規(guī)律。以學(xué)法定教法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索及合作交流的空間。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的方法介紹給大家，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想想、說(shuō)說(shuō)感悟認(rèn)識(shí)鐘表整時(shí)刻的規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間的記法。

（1）請(qǐng)小朋友自己撥一個(gè)喜歡的整時(shí)，撥完同桌互相認(rèn)一認(rèn)。（2）學(xué)生撥完老師引發(fā)：你撥的整時(shí)如果要記下來(lái)，除了用時(shí)表示，你們知道還可以怎么表示嗎？請(qǐng)小朋友試著寫(xiě)一寫(xiě)。（師巡視，選擇有電子表示法的進(jìn)行展示）

（3）師：你們見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的方法嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？

生1：我在電視上見(jiàn)過(guò)。

生2：我家的鐘表也是這樣表示時(shí)間的。

生3：我媽媽的手機(jī)上見(jiàn)過(guò)。

生4：我在電腦上見(jiàn)過(guò)。

師：其實(shí)我們很多電子鐘表也是這樣表示時(shí)間的，那3時(shí)我們還可以這樣寫(xiě)成3：00。（板書(shū)：3：00）

（4）師：那7時(shí)呢，10時(shí)呢請(qǐng)小朋友動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

（5）學(xué)生寫(xiě)完師生共同評(píng)價(jià)。（同時(shí)板書(shū)7：00，10：00）

【評(píng)析】：在教學(xué)電子表的寫(xiě)法時(shí)，讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)，教師再適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生從生活中找出答案，自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

三、鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)

過(guò)渡：我們參觀了嘟嘟鐘表店，又和鐘表成了好朋友?，F(xiàn)在老師想帶小朋友去放松一下，聽(tīng)說(shuō)嘟嘟鐘表店附近新建了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園。小朋友想不想去？

生齊：想。

師：小豬胖胖也想和我們一起去，我們?nèi)タ纯此麥?zhǔn)備好了沒(méi)有？

（課件出示小豬睡懶覺(jué)的情境圖）

1、師：你們瞧，這就是小豬胖胖，他的鬧鐘已經(jīng)鬧了很久，可他卻還沒(méi)起床，你們知道圖上的鐘表是幾時(shí)了嗎？

生：已經(jīng)是8時(shí)了。

師：看，都已經(jīng)8時(shí)了，卻還沒(méi)起床，小朋友你們想對(duì)他說(shuō)什么？

生1：小懶豬，快點(diǎn)起床。

生2：你再不起床，我們就不等你了。

生3：要早睡早起，不要賴床。

師：小豬胖胖聽(tīng)了小朋友的話，改正了缺點(diǎn)，那我們就出發(fā)吧！

【通過(guò)創(chuàng)設(shè)與小豬胖胖一起去做游戲的情境，適當(dāng)對(duì)學(xué)生滲透珍惜時(shí)間，按時(shí)起床的良好習(xí)慣教育?！?/p>

2、（課件出示動(dòng)物樂(lè)園）

師：哇，動(dòng)物樂(lè)園到了，小朋友看，現(xiàn)在是幾時(shí)了？（生齊：9時(shí)）你們是怎么知道的？

生：動(dòng)物樂(lè)園的門上有一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)鐘上分針指著12，時(shí)針指著9，剛好就是9時(shí)。

3、①師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻。

師：動(dòng)物樂(lè)園的活動(dòng)可真多，瞧，誰(shuí)來(lái)了（師戴上大象的頭飾）今天，大象伯伯想考考小朋友會(huì)看鐘表了嗎？

〈師撥教具鐘，分別撥4時(shí)，6時(shí)，9時(shí)，11時(shí)讓學(xué)生認(rèn)〉

②師說(shuō)時(shí)刻，生動(dòng)手撥。師：真行，那你們也會(huì)撥鐘嗎？（生齊：會(huì)）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地從抽屜拿出小鐘面，我說(shuō)幾時(shí)，你們就撥幾時(shí)，看誰(shuí)撥得準(zhǔn)。誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)?yè)茜娒妫?/p>

〈師依次說(shuō)時(shí)間6時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，1時(shí)，全體學(xué)生動(dòng)手撥鐘〉

③小組合作撥。師：你們真了不起！現(xiàn)在老師請(qǐng)小組互相合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)間，大家一起撥鐘面，再互相看看都撥對(duì)了嗎？老師看哪組小朋友合作得最好。

〈生合作學(xué)習(xí)撥鐘面，師巡視指導(dǎo)〉

【評(píng)析】：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力不持久，容易分散的特點(diǎn)我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)坐小火車參觀游覽的情境，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)了3個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)認(rèn)、撥等動(dòng)手操作來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、游戲1：時(shí)鐘娃娃找家

師：動(dòng)物樂(lè)園樂(lè)園可真熱鬧呀！草地上正在進(jìn)行什么游戲？

〈播放游戲課件〉

游戲規(guī)則：老師在教室不同角落貼出6間時(shí)鐘房子（整時(shí)的兩種寫(xiě)法），每個(gè)小朋友都掛上小鐘面（鐘面頭飾），讓學(xué)生找出和自己時(shí)間相同的時(shí)鐘房子。（有意設(shè)計(jì)兩個(gè)時(shí)鐘娃娃找不到時(shí)鐘房子，教師注意重點(diǎn)講評(píng)。）

師：先幫老師看看，老師應(yīng)該住在幾時(shí)的時(shí)鐘房子？

〈師做示范游戲〉

然后播放游戲音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固知識(shí)。

游戲完集體講評(píng)。（注意對(duì)兩個(gè)找不到時(shí)鐘房子的時(shí)鐘娃娃給予肯定和鼓勵(lì)，雖然找不到時(shí)鐘房子，但同樣也是聰明的時(shí)鐘娃娃。）

2、游戲2：聰明屋

師：做完了游戲，老師再帶你們到聰明屋去看看！（課件出示聰明屋）

聰明屋里的知識(shí)可多了，但是要進(jìn)聰明屋，必須回答智慧爺爺?shù)膯?wèn)題。智慧爺爺?shù)膯?wèn)題是：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？請(qǐng)小朋友們注意看大屏幕，然后用手勢(shì)告訴老師。

師：回答了智慧爺爺?shù)膯?wèn)題，我們就可以進(jìn)入聰明屋了。瞧，智慧爺爺還給小朋友們準(zhǔn)備了3串葡萄，想不想吃？只要你能回答葡萄后面的問(wèn)題，就可以吃到又香又甜的葡萄。

〈引導(dǎo)學(xué)生解決葡萄后面的問(wèn)題?！?/p>

第一串：智慧爺爺想做一個(gè)小調(diào)查，問(wèn)：你晚上幾時(shí)睡覺(jué)？早上幾時(shí)起床？

第二串：第一幅圖東東在干什么？鐘表上是幾時(shí)？

第二幅圖東東在干什么？鐘表上又是幾時(shí)？

為什么鐘表上都是10時(shí)，而他卻作了不一樣的事？

第三串：有一天智慧爺爺在吃中午飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的鐘表上只剩下一根針，請(qǐng)問(wèn)：智慧爺爺?shù)溺姳硎遣皇菈牧?？為什么?/p>

【評(píng)析】：游戲1讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。游戲2通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自由選擇回答葡萄后面的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓學(xué)生掌握“上午、下午、晚上”表示時(shí)刻，并初步感知時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈。認(rèn)識(shí)12時(shí)的特殊性。

五、學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)

師：小朋友們，今天的收獲可真不少！既參觀了鐘表店、動(dòng)物樂(lè)園，而且還學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友做時(shí)間的小主人，設(shè)計(jì)自己“快樂(lè)的一天”，請(qǐng)小朋友先和同桌說(shuō)一說(shuō)：你要怎樣安排你的一天。如：早上幾時(shí)做什么？中午幾時(shí)做什么？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？

【評(píng)析】：體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想?！币矠楹竺娴淖鳂I(yè)打下鋪墊。同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（這個(gè)環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)）

七、概括總結(jié)

師：小朋友們，這節(jié)你們過(guò)得開(kāi)心嗎？在開(kāi)心的一節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)了這些知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

八、拓展延伸

師：其實(shí)，在生活中，到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友作生活的有心人，就可以發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題?；丶液桶职謰寢屢黄鹪O(shè)計(jì)一份星期天的作息時(shí)間表。

結(jié)束語(yǔ)：時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去了，而且再也不回來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。做時(shí)間的小主人，用好每一分每一秒。好，時(shí)間不早了，讓我們乘坐快樂(lè)的小火車回家吧！

【評(píng)析】：把數(shù)學(xué)課堂延伸到生活中，讓學(xué)生學(xué)以致用。