黃照明

摘 要：《小學(xué)音樂教學(xué)大綱》明確指出：小學(xué)音樂課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。音樂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比擬的。它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪智慧，促進(jìn)全面發(fā)展，具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-048-01

長期以來，音樂教學(xué)偏重“專業(yè)化”，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。本文就擬對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育。

一、加強(qiáng)學(xué)生音樂欣賞，尋找美育教育的切入點(diǎn)

音樂欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)小學(xué)音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。在此過程中，我們要注意以下幾方面：首先，引導(dǎo)學(xué)生融入音樂背景和情感。要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。其次，充分準(zhǔn)備所需的音樂課堂教學(xué)資料。每一首音樂作品（特別是愛國音樂作品、歌頌人物的音樂作品）都具體有一定的音樂背景的，因此，在加強(qiáng)音樂欣賞的過程，要準(zhǔn)備充分的音樂作品的相關(guān)資料，如掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力，帶學(xué)生進(jìn)入音樂作品中，使音樂欣賞課更有效果，更加具有美育教育的現(xiàn)實(shí)意義。

二、激發(fā)學(xué)生音樂情感，觸動(dòng)學(xué)生感受美興趣

審美教育是通過美的事物來調(diào)動(dòng)人的心理功能，激發(fā)人心理的情感，使人們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生感受，在情感上得到共鳴，在性情上得到陶治。這就是說，在音樂教學(xué)中的審美教育是以情感人，以情動(dòng)人的。因?yàn)椋覀円谝魳氛n堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文的的真實(shí)感情，讓學(xué)生融入課文當(dāng)中，用心欣賞到課文美之處，用心挖掘課文的美之處。

1、動(dòng)之以情。俗話說“情者文之徑?！蔽恼虏皇菬o情物。但是，在本文筆者也認(rèn)為：情感音樂之徑。音樂作品更能體現(xiàn)一個(gè)人或者一群人的思想情感。所以，在音樂教學(xué)過中我們要充分利用音樂中流露的感情，千方百計(jì)地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的情弦，動(dòng)之以情，從而達(dá)到審美教育的目的。如：請(qǐng)一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺(tái)來演唱、演奏、表演節(jié)目。然后讓學(xué)生體會(huì)作者流露在音樂之間的個(gè)人感情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人感情，并且引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的思想感情，進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來表演音樂節(jié)目，這樣，學(xué)生在不知不覺中，接受音樂教學(xué)內(nèi)容，并且容易激發(fā)學(xué)生自身的感情，容易將學(xué)生的感情釋放，并且凈化了思想，陶冶學(xué)生的良好情操。

2、聯(lián)想生情。宋代的邵雍說：“人不善賞心，只愛花之貌；人或善賞花，只愛花之妙?！币馑季褪钦f：能夠心理相溝通，才能從根本上產(chǎn)生美感和共鳴，產(chǎn)生精神上的愉悅。在音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育，我們就要通過音樂，觸發(fā)學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生物我同一，“融美于心靈”。課堂上教師是教學(xué)的組織者，也是審美主導(dǎo)者，在音樂課堂教學(xué)上，教師如果能運(yùn)用生動(dòng)、親切、得體的音樂教學(xué)方法，可以讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，來創(chuàng)造一種如見其人，如看其物，如臨其境的審美氛圍，學(xué)生就會(huì)因音樂生想，聯(lián)類而想，或者接近聯(lián)想，或者相似聯(lián)想，或者關(guān)系聯(lián)想，或者哲理聯(lián)想，使學(xué)生處于情緒感染之中，使其在審美愉悅中得到陶冶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神享受欲望。

三、強(qiáng)化學(xué)生美感的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí)

音樂課屬于美育范疇。從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。

1、多聽。多聽是學(xué)生最能領(lǐng)略音樂美，創(chuàng)造美的途徑。我們要在音樂教學(xué)中抓好審美鑒賞的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂教學(xué)的實(shí)際，而進(jìn)行多聽的訓(xùn)練，向課外延廣延深，以在學(xué)生審美的基礎(chǔ)創(chuàng)造美，在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)音樂所表達(dá)的思想感情和優(yōu)美旋律有了深入清晰理解，使學(xué)生掌握該音樂課上最基本的旋律，我加以借鑒并介紹給學(xué)生，對(duì)學(xué)生在音樂欣賞上創(chuàng)新思維有較大的啟發(fā)幫助。同時(shí)把自己所聽到好的音樂作品，包括流行的校園歌曲、紅色經(jīng)典歌曲、愛國教育歌曲等，課堂上推薦、選讀，激發(fā)他們的欣賞音樂的興趣，通過讓學(xué)生多“聽”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

2、多唱。在音樂教學(xué)中同時(shí)我們也要進(jìn)行一些“唱”的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的興趣及需求去確定“唱”的歌曲內(nèi)容，并且要是積極健康上進(jìn)的歌曲，這樣學(xué)生們就興趣盎然樂于“唱歌”，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和發(fā)揮最佳水平的愿望，在每一個(gè)學(xué)生能興趣盎然的“唱”，讓審美教育在“唱”中得到了滲透，讓學(xué)生在“說”中創(chuàng)造美。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，豐富學(xué)生的想象力，是有著極其重要的意義。音樂教學(xué)是一種特殊的教學(xué)過程，在音樂教學(xué)中滲透美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生熱愛美、追求美，成為語言美、行為美、心靈美的社會(huì)新人，是音樂教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，是社會(huì)對(duì)音樂教學(xué)的根本要求，也是音樂教學(xué)取得優(yōu)異成績的前提。小學(xué)音樂教學(xué)的思想教育與審美教育是一個(gè)有機(jī)的整體，我們不能一分為二，必須做到合二為一，而要重視思想教育，又要重視審美教育。教師必須把“善”、“美”帶到課堂教學(xué)中去，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生熱愛美、追求美。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李必超：《簡論音樂教學(xué)與審美教育》，《教育報(bào)》，2009（4）5

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