葛婷婷

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);情感滲透;節(jié)奏

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）22-0078-01

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，情感態(tài)度指“興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神”;“初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)，應(yīng)該將情感因素融入英語(yǔ)課堂，努力發(fā)揮情感在教學(xué)中的積極作用”。一節(jié)課中教師要考慮把握好情感滲透的節(jié)奏。

1.“誘”情——充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的導(dǎo)課設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生感興趣的話題入手，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拔高。利用學(xué)生的好奇心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

以譯林新版《英語(yǔ)》教材（下同）8A Unit 4 Do it yourself ?Welcome to the unit 為例，課堂開(kāi)始，需要學(xué)生學(xué)習(xí)幾種工具的名稱（brush，scissors，string，glue，tape）。如果教師直接帶讀并強(qiáng)制學(xué)生識(shí)記，學(xué)生很難對(duì)沒(méi)有語(yǔ)境的單詞的使用產(chǎn)生印象，容易記住更容易遺忘。筆者嘗試拿一個(gè)裝有工具的箱子進(jìn)課堂，先讓學(xué)生猜箱子里面可能是什么。再讓學(xué)生上來(lái)摸，通過(guò)觸覺(jué)更準(zhǔn)確地猜出工具名稱。最后讓學(xué)生演示使用這些工具，并在教師的幫助下用英語(yǔ)描述。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被一個(gè)“箱子”大大地誘導(dǎo)出來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都希望有上臺(tái)試一試、摸一摸的沖動(dòng)。

2.“激”情——不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。通常情況下，在導(dǎo)課“誘”情之后，學(xué)生的高漲情緒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小“低潮”。這就需要教師通過(guò)再一次的激發(fā)、激勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，讓這種不斷補(bǔ)充的“正強(qiáng)化”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“后繼動(dòng)力”。

利用初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采用小組競(jìng)賽的方式，可以不斷地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如教8A Unit 7 Seasons Welcome to the unit時(shí)，學(xué)生在初步了解部分天氣的表達(dá)方式之后，教師可以通過(guò)圖片、聲音、文字、視頻等多種方式展示不同的天氣。鼓勵(lì)學(xué)生描述課件中所呈現(xiàn)的天氣，并談?wù)搨€(gè)人喜好。教師通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)和記分的方式激勵(lì)更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。教師在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅需要關(guān)注先進(jìn)學(xué)生，對(duì)于精彩回答雙倍加分;還可以鼓勵(lì)平時(shí)不太愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生，給予特殊的肯定和嘉獎(jiǎng)。

3.“控”情——貫穿調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)?！翱亍鼻椋凑{(diào)控學(xué)生的情緒，教師在課堂中通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的觀察，伸縮有度，調(diào)節(jié)氛圍，幫助學(xué)生在一堂課中，始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，扮演情緒“調(diào)控師”。

如7B Unit 5 The ghost in the park Reading課文，第一次在閱讀教材中出現(xiàn)了大量的一般過(guò)去式，學(xué)生在閱讀時(shí)面臨了很多閱讀障礙。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，熟識(shí)動(dòng)詞過(guò)去式的轉(zhuǎn)換之后，插入一個(gè)游戲活動(dòng)。邀請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)事先寫(xiě)在提示板上的動(dòng)詞逐一做出動(dòng)作。其余學(xué)生根據(jù)動(dòng)作報(bào)出動(dòng)詞，并同時(shí)報(bào)出原型和過(guò)去式。輕松的活動(dòng)緩解了閱讀的緊張氛圍，而緊扣課堂主題的動(dòng)詞時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)化活動(dòng)又幫助學(xué)生再次鞏固了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.“燃”情——促進(jìn)提升學(xué)習(xí)成效。英語(yǔ)教師的一堂課，也可能是一個(gè)很好的德育教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)課堂結(jié)課助推課堂，升華情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

如7A Unit 7 Shopping Integrated Skills，課堂從學(xué)生談?wù)撟约毫慊ㄥX的使用習(xí)慣入手，了解課文中同齡孩子的零花錢使用狀況。再通過(guò)聽(tīng)力材料，知曉山村同齡孩子的生活狀態(tài)，從而反省自己對(duì)零花錢的支配情況。結(jié)課時(shí)，教師通過(guò)視頻展示大山里的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，號(hào)召學(xué)生寫(xiě)一份“為大山孩子做些什么”的倡議書(shū)。寫(xiě)的訓(xùn)練不僅是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)讀技能后的提升，更借助這種訓(xùn)練方式促進(jìn)情感態(tài)度的升華。

（作者單位：江蘇省南通田家炳中學(xué)）