衣艷君　劉家堯

摘要 結(jié)合青島農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)際，對生命科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，并取得了很好的效果，為農(nóng)林高校生命科學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制改革提供參考。

關(guān)鍵詞 生命科學(xué)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼

A 文章編號 0517-6611（2015）15-384-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出高等教育要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為國際人才競爭的焦點(diǎn)，探索拔尖創(chuàng)新人才的成長規(guī)律和科學(xué)的培養(yǎng)模式，建立能夠促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的長效機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求，也是我國實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家現(xiàn)實(shí)的迫切需要[1]。生命科學(xué)和技術(shù)作為21世紀(jì)的前沿科學(xué)，將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生命科學(xué)意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才對于富民強(qiáng)國具有十分重要的意義[2]。為此，國內(nèi)一些高校圍繞生命科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和機(jī)制[3-4]，尤其在教學(xué)[2]、科研訓(xùn)練[5]、培養(yǎng)模式[6-7]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)改革[8-10]等方面開展了有益的嘗試。近年來，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面也進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，并取得了很好的效果。

1 完善的管理體制、規(guī)范的教學(xué)過程是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)

生命科學(xué)學(xué)院在農(nóng)林高校教學(xué)工作中處于舉足輕重的地位，既有生物科學(xué)、生物技術(shù)2個(gè)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)，還承擔(dān)全校農(nóng)林專業(yè)基礎(chǔ)生物

學(xué)課的教學(xué)，教學(xué)水平的高低直接影響生物類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，學(xué)院一直堅(jiān)持把教學(xué)工作放在第一位，探索新型的教學(xué)管理體制，建立務(wù)實(shí)的教學(xué)管理隊(duì)伍，構(gòu)建規(guī)范的教學(xué)過程作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。為了保證本科教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行了課程責(zé)任教授負(fù)責(zé)制，在學(xué)院和教研室領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督下，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)、考試大綱的制定，教案課件制作，教材選用，教學(xué)檔案的保存，教學(xué)效果的反饋，規(guī)范教學(xué)過程等工作。完善教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行聽課、學(xué)生信息員和學(xué)生評教制度，規(guī)范教學(xué)檔案管理，健全教學(xué)數(shù)據(jù)庫，探索合理利用各種資源，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的有效連接的管理機(jī)制，使教學(xué)管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。

2 師德高尚、教學(xué)科研兼?zhèn)涞膸熧Y是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保證

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保證，有了高層次師資就有高質(zhì)量的教學(xué)效果。教師的職責(zé)不只是傳授知識，更要為學(xué)生樹立榜樣，因此高尚的師德對教師十分重要。學(xué)院堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師的職業(yè)道德水平。堅(jiān)持人才引進(jìn)和提高并舉，充分利用山東省“泰山學(xué)者計(jì)劃”、青島市“創(chuàng)新人才引進(jìn)計(jì)劃”和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)引進(jìn)高層次人才的政策，重點(diǎn)引進(jìn)在國內(nèi)外有一定影響的高層次人才。學(xué)院青年教師相對較多，他們是教學(xué)工作的主力。學(xué)院充分利用山東省青年教師培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)校青年教師提高的優(yōu)惠政策，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師提高學(xué)歷層次、國內(nèi)外研修、外出參加學(xué)術(shù)交流和合作科研，有計(jì)劃地提高青年教師的從教能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科研能力、國際交流能力和終身學(xué)習(xí)的能力，努力為教師，尤其是青年教師的成長創(chuàng)造一種寬松和諧的人際氛圍和團(tuán)結(jié)向上的工作環(huán)境。學(xué)院從2005年以來，從國內(nèi)外引進(jìn)30余名高層次人才，初步建成了一支學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)均較合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)科研兼?zhèn)?，充滿活力和創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3 專業(yè)課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

隨著21世紀(jì)生命科學(xué)的飛速發(fā)展，生物學(xué)基礎(chǔ)研究已在人類各個(gè)領(lǐng)域得以應(yīng)用和拓展。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，功能基因組學(xué)、蛋白組學(xué)、代謝組學(xué)、生物信息學(xué)以及生物芯片技術(shù)等已經(jīng)在作物品種培育等方面得以廣泛應(yīng)用，農(nóng)學(xué)學(xué)科的發(fā)展必須結(jié)合現(xiàn)代生物學(xué)成果，研究和解決人類面臨的生存和發(fā)展問題，而農(nóng)林院校的農(nóng)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢和應(yīng)用生物學(xué)研究平臺(tái)，在農(nóng)業(yè)院校的生物學(xué)理學(xué)人才培養(yǎng)上得以發(fā)揮和利用，這是農(nóng)業(yè)院校生命科學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢。培養(yǎng)既有扎實(shí)寬厚的生物學(xué)理論和技術(shù)，又具有農(nóng)學(xué)特長的農(nóng)業(yè)生物學(xué)復(fù)合型人才，是學(xué)院新的人才培養(yǎng)定位。

為了這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高等教育和社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)校“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、突出個(gè)性發(fā)展”的人才培養(yǎng)要求，認(rèn)真做好專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)工作。

通過山東省特色專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)繼續(xù)發(fā)揮生物技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)進(jìn)行改造，設(shè)立生物科學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)班，集全校之力，使學(xué)生全力打好外語、理學(xué)以及生物學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，將這兩個(gè)專業(yè)定位為培養(yǎng)高層次基礎(chǔ)生物學(xué)研究的后備人才，為國家重點(diǎn)大學(xué)和科研院所提供優(yōu)秀碩博生源。另一方面，為了滿足一些就業(yè)學(xué)生和社會(huì)的需求，對原有生物科學(xué)專業(yè)實(shí)行專業(yè)分流和特長培養(yǎng)，比如設(shè)立食用菌工程、轉(zhuǎn)基因育種等方向，重點(diǎn)培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的專門人才。另外，積極申報(bào)社會(huì)需求和服務(wù)“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”、黃河三角洲開發(fā)等地方急需專業(yè)，建立或協(xié)助辦好生物安全、生物材料、生物信息、生物能源等交叉學(xué)科專業(yè)。

圍繞專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要，進(jìn)行課程建設(shè)和課程體系改革?！笆濉逼陂g，以生物技術(shù)省級特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，借助國家、省、校各級質(zhì)量工程建設(shè)計(jì)劃，在現(xiàn)有植物學(xué)、植物生理學(xué)和遺傳學(xué)三門省級精品課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加省級精品課程的建設(shè)申報(bào)工作，力爭實(shí)現(xiàn)國家級精品課程和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的突破，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)生物學(xué)專業(yè)課和公共生物學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)。同時(shí)改革現(xiàn)有教學(xué)體系，形成“以理為主、理農(nóng)結(jié)合、學(xué)科滲透”的教育理念，從人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，建立“系統(tǒng)化、多層次、開放式”教學(xué)體系和“3+1”模式實(shí)踐技能訓(xùn)練體系，實(shí)行“基礎(chǔ)寬、專業(yè)精、應(yīng)用廣”模塊式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選修農(nóng)學(xué)、人文社科類等符合自身發(fā)展需要的特色課程。

改革現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面整合和優(yōu)化，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置為基礎(chǔ)、綜合和研究性實(shí)驗(yàn)。2010年學(xué)院啟動(dòng)了基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，由學(xué)院教師主編，聯(lián)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等國內(nèi)十余所高校參與的10部“高等農(nóng)林院?；A(chǔ)生物學(xué)系列實(shí)驗(yàn)教材”由高等教育出版社出版，并獲2014年山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。同時(shí)，以提高科研訓(xùn)練和課程論文、畢業(yè)論文質(zhì)量為重點(diǎn)，以教學(xué)基地建設(shè)為突破，切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)工作，幾年來建立了12 個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。建立健全與教學(xué)管理密切配合的學(xué)生指導(dǎo)體系、開放性和引導(dǎo)型的實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供良好的條件。

4 科研反哺教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障

人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)是高校的三大功能?！敖虒W(xué)科研并舉、知識傳授和創(chuàng)新互促、科研反哺教學(xué)、帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升”是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障。教學(xué)科研的結(jié)合是大學(xué)至高無上且不可替代的基本原則，大學(xué)的科研具有教育性，它決定了科研活動(dòng)的育人導(dǎo)向，而科研活動(dòng)所隱含的獨(dú)特的知識體驗(yàn)功能是科研反哺教學(xué)最直接和有效的資源優(yōu)勢?？蒲谢顒?dòng)可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)，教師把科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中能夠及時(shí)引入研究成果及在研究過程中獲得的最新信息，以教學(xué)案例的方式內(nèi)化于課堂教學(xué)中，解決了學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)代科技前沿、社會(huì)實(shí)踐隔膜的弊??；同時(shí)，科研活動(dòng)還有利于開展研究型教學(xué)、開放式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，也有利于教師教學(xué)能力的提升，是教師知識更新的動(dòng)力?？蒲谢顒?dòng)使教師在課堂教學(xué)中對知識的把握充滿自信，同時(shí)還促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室條件的改善。學(xué)生可利用教師的科研條件開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因而，學(xué)院十分重視科研工作，注重科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和科研課題申報(bào)。結(jié)合本科生導(dǎo)師制的實(shí)施和深化，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研活動(dòng)，進(jìn)行科研訓(xùn)練。學(xué)院也采取各種措施，支持教師指導(dǎo)學(xué)生參加國家、省、校各級創(chuàng)新計(jì)劃和課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，讓高水平的科研項(xiàng)目、充足的科研經(jīng)費(fèi)、先進(jìn)的科研儀器設(shè)備、科研成果等資源成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有力支撐。

近年來生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生英語四、六級通過率處于學(xué)校前列，在各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近80篇， SCI收錄8篇；前三屆學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)全校共71項(xiàng)，生科院學(xué)生共立項(xiàng)17項(xiàng)；碩士研究生考取率一直位列前茅，從2004屆以來，平均考研率為30%以上，最高達(dá)到48%。考取清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)院等國家重點(diǎn)大學(xué)和科研院所的學(xué)生占所有錄取研究生數(shù)的50%以上。

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