袁金娟 羅晨暉

摘要：數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展迅速、實(shí)踐性強(qiáng)，是高等學(xué)校電子類專業(yè)開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)課。學(xué)生普遍反映不好學(xué)、難懂。根據(jù)該課程的特點(diǎn)和三本院校學(xué)生的接受能力，如何處理好矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量，一直也是教師們研究的課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中的實(shí)際問題，從教學(xué)方式和教學(xué)方法方面給出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)方式；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）04012202

1引言

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展迅速，數(shù)字電路進(jìn)行信號(hào)處理的優(yōu)勢(shì)也更加突出，自20世紀(jì)70年代開始，“數(shù)字化”浪潮已經(jīng)席卷了電子技術(shù)幾乎所有的應(yīng)用領(lǐng)域。在電子計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、自動(dòng)控制、雷達(dá)、家用電器、汽車電子等許多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。鑒于數(shù)字電子技術(shù)的重要性，在高等學(xué)校電氣信息類、電子信息類及其他相近專業(yè)均開設(shè)了《數(shù)字電子技術(shù)》這門課程，且都是作為主干的專業(yè)基礎(chǔ)課。教育部也相應(yīng)頒布了高等學(xué)?！半娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)基本要求，為達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。技術(shù)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，而專業(yè)課的教學(xué)存在固有的滯后性，為了培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)際需要的應(yīng)用型人才，課程的教學(xué)也需要不斷的探索改革，以科學(xué)有效的方法，提高教學(xué)效率。

2現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題

（1）我們所面對(duì)的學(xué)生群體，學(xué)習(xí)底子較薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，他們大多學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠，不愛學(xué)習(xí)也不想學(xué)，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。而數(shù)字電子技術(shù)這門課程理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，內(nèi)容枯燥。這些因素一開始就給教學(xué)加上了難度系數(shù)。

（2）我們?nèi)匀惶幵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式上，以教師為中心，教師傳授知識(shí)，盡量把教材上的基礎(chǔ)理論知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，中間很少互動(dòng)很少交流，教師也不知道學(xué)生具體掌握情況。學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)理解也不夠，隨著課程內(nèi)容的加深，難度加大，學(xué)生更是聽不懂，聽不懂也不想聽，就進(jìn)入了一種惡性循環(huán)的怪圈。而教師以為自己講得很細(xì)很清楚了，學(xué)生不懂也不習(xí)慣問，直至最后考試，問題才暴露無遺。

（3）教學(xué)中重理論輕實(shí)踐。教學(xué)中偏重于理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)相差甚遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)課也沒有專門的考核環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生根本不重視實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大多數(shù)自覺性較差的學(xué)生來說，沒有考核的約束，實(shí)驗(yàn)就形同虛設(shè)。另外，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上編寫的實(shí)驗(yàn)一般都是針對(duì)于理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不需要思考，按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步進(jìn)行，即可完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)。問題是學(xué)生往往實(shí)驗(yàn)都做完了還不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡降资鞘裁?，?duì)電路的設(shè)計(jì)思路更是莫名其妙。這些都致使學(xué)生實(shí)踐能力得不到任何提升。

3教學(xué)方式方法的改進(jìn)

數(shù)字電子技術(shù)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，一直也被作為重要的研究課題，如何開展有效的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓學(xué)生較好地掌握這門課的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，都是我們要去致力研究的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，筆者不斷思考，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)有了如下思考。

（1）學(xué)生是教學(xué)的主體，也應(yīng)該是中心。三本院校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍偏低，而數(shù)字電子技術(shù)這門課程內(nèi)容多，課時(shí)相對(duì)比較少，學(xué)生能學(xué)好的可能性更小了。我們需要正視這個(gè)問題，并正確對(duì)待。對(duì)學(xué)生的水平情況先要有大致的了解，并結(jié)合三本院校教育的培養(yǎng)層次，合理定位課程，選擇合適的教材。教師在吃透課程知識(shí)點(diǎn)的情況下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，比如培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定的，在后繼課程教學(xué)中會(huì)涉及的和必須要掌握的內(nèi)容必須要保留并講好，對(duì)于不太重要的及偏難且復(fù)雜的內(nèi)容可以舍棄。認(rèn)真規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生反映的情況，逐步調(diào)整，以保證大多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，能跟上老師進(jìn)度并較好理解每堂課的知識(shí)點(diǎn)。否則，要么講授內(nèi)容太龐雜，進(jìn)度太快，學(xué)生跟不上節(jié)奏；要么內(nèi)容簡(jiǎn)單且少，學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)這門課程規(guī)定的相應(yīng)要求。

第一堂課就要抓住時(shí)機(jī)，特別講到數(shù)字電子技術(shù)在工程技術(shù)上的應(yīng)用，舉例說明現(xiàn)實(shí)的電子產(chǎn)品中到處都可以看到數(shù)字電路，如數(shù)字移動(dòng)通信的手機(jī)、數(shù)字電視和電腦等，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)該門課的知識(shí)非常有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

理論知識(shí)一般比較抽象，教師應(yīng)在教學(xué)中盡量舉實(shí)例，從中提煉出跟所要講授知識(shí)點(diǎn)相似的性質(zhì)和特點(diǎn)，使抽象內(nèi)容具體化，學(xué)生也覺得自己能聽明白了，畏難情緒也會(huì)隨著自己能理解越多的知識(shí)而降低。比如，課程開篇會(huì)講到數(shù)字信號(hào)的概念，如果僅僅只是跟學(xué)生說數(shù)字信號(hào)的定義是信號(hào)的變化在時(shí)間和數(shù)值上都是不連續(xù)的。學(xué)生還是不明白什么是數(shù)字信號(hào)，若指出人口統(tǒng)計(jì)、記錄生產(chǎn)流水線上零件的個(gè)數(shù)等都是數(shù)字信號(hào)，學(xué)生便能容易理解了。

教學(xué)過程中，也要重視與學(xué)生的互動(dòng)，不能只是教師在課堂上一味灌輸講解。對(duì)于某些課題，比如組合邏輯電路中設(shè)計(jì)一個(gè)監(jiān)視交通信號(hào)燈工作狀態(tài)的邏輯電路等日常生活中的實(shí)例，我們拿到課堂上，讓學(xué)生對(duì)這些司空見慣的事物引起注意，自己去思考分析，去討論，由被動(dòng)變成主動(dòng)，教師只是課堂里的引領(lǐng)者，這樣效果可能更好。

（2）社會(huì)進(jìn)步迅速，我們?cè)缫堰M(jìn)入了信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)也有了廣泛的應(yīng)用。首先，通過多媒體可以非常形象直觀地表達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)方式中用語言很難描述清楚的課程內(nèi)容，比如用語言描述電路的動(dòng)作過程和元件狀態(tài)變化的細(xì)節(jié)是很難說清的，但借助多媒體以動(dòng)態(tài)的方式顯現(xiàn)出來，不但可以更吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也更好理解了。

數(shù)字電子技術(shù)課程中有大量的圖和表，比如邏輯電路圖、真值表等，教師若只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且一節(jié)課也講不了很多內(nèi)容，但是在課時(shí)內(nèi)又須講完計(jì)劃內(nèi)容，教師上課就會(huì)趕進(jìn)度而無暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)生不懂的也知識(shí)越積越多。而教師若采用多媒體，打開之前制作好的PPT，需要講解的圖表立馬就清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了大量時(shí)間，可騰出時(shí)間留意學(xué)生聽課的實(shí)際效果，幫助學(xué)生理解好所學(xué)知識(shí)，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但多媒體信息量較大，教師在翻PPT時(shí)不要過快，要結(jié)合學(xué)生的思維能力，給他們反應(yīng)時(shí)間。另外，教師要注意處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生接受情況，適當(dāng)選取教學(xué)方式，更好地為教學(xué)目的服務(wù)。

為了能及時(shí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選習(xí)題布置下去，既要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考并完成作業(yè)，避免趕不起來而抄襲，又不能拖時(shí)間太久，影響解決問題的時(shí)機(jī)。所以要及時(shí)回收批改，并根據(jù)作業(yè)中反映出來的問題，及時(shí)集中解決。

除了作業(yè)反饋之外，教師在課間要盡量親近學(xué)生，跟學(xué)生多溝通，了解他們的學(xué)習(xí)實(shí)情，調(diào)整自己的教學(xué)方式方法。有了這些反饋，教學(xué)會(huì)更有效地進(jìn)行。

（3）增加實(shí)驗(yàn)課比例。作為課程教學(xué)重要組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力非常重要。它既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。所以應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，但也要避免學(xué)生怠慢實(shí)驗(yàn)課及課后沒有任何收獲的情況。我們可從增加實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)考核和選擇安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容兩方面來改革教學(xué)方式。

實(shí)驗(yàn)課有考核且有分?jǐn)?shù)，與理論成績(jī)一起計(jì)入到期末成績(jī)中，可加強(qiáng)學(xué)生的重視。實(shí)驗(yàn)考核前，教師可精心設(shè)計(jì)三五個(gè)題目，學(xué)生采取抽簽方式，抽到什么題目就進(jìn)行實(shí)際操作。教師根據(jù)實(shí)際完成情況，評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，得出一個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合成績(jī)，最后按照一定比例計(jì)入到期末考試成績(jī)中。

除了督促學(xué)生自覺練習(xí)之外，還應(yīng)考慮到對(duì)學(xué)生的鍛煉效果，這就有賴于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。我們可保留一兩個(gè)典型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，比如7段顯示譯碼器；加大設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，比如讓學(xué)生根據(jù)一位加法的特點(diǎn)，自己寫真值表，得到函數(shù)表達(dá)式，并用門電路設(shè)計(jì)出實(shí)際電路等。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書里沒有實(shí)驗(yàn)步驟只有實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)原理。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)思路，學(xué)生自己在實(shí)際操作中摸索，試著自己完成實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生成了課堂的中心，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，完成后的成就感也會(huì)使學(xué)生建立起自信心。

由于每個(gè)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度不一樣，實(shí)際動(dòng)手能力也參差不齊，有些實(shí)驗(yàn)課題，一部分學(xué)生不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成，為了讓這部分學(xué)生順利完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，得到充分鍛煉，實(shí)驗(yàn)室可以增加其開放時(shí)間。

另外，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力比較突出，對(duì)實(shí)踐操作也非常感興趣，對(duì)這一類學(xué)生，可以給其創(chuàng)造條件，因材施教，適當(dāng)引導(dǎo)。比如，提供場(chǎng)地和需要的器件，并給予需要的技術(shù)支持和指導(dǎo)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的能力，避免資源浪費(fèi)。

4結(jié)語

電子技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，為了做好數(shù)字電子技術(shù)這門課程的教學(xué)工作，對(duì)教師也提出了更高的要求，教師自身的綜合素質(zhì)要不斷提高，同時(shí)教學(xué)的方式和方法也要不斷改進(jìn)不斷調(diào)整，致力使學(xué)生學(xué)好這門課，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，為他們今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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