梁丹妮　（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　215008）

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美術(shù)賞析課提升高職學(xué)生美術(shù)鑒賞力的創(chuàng)新模式探討

梁丹妮（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院215008）

摘要：本文分析了高等職業(yè)院校美術(shù)賞析課選修課的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展美術(shù)鑒賞課程建設(shè)對(duì)提高職院校非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)鑒賞力的重要作用，探討高職公共美術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新課堂藝術(shù)教育來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)化途徑 。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)選修課；優(yōu)化課程設(shè)置

本文為蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：PPS201406

隨著社會(huì)的發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們愈發(fā)關(guān)注高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，美術(shù)鑒賞課公共課走進(jìn)校園是為了更好提高大學(xué)生的素質(zhì)，提升大學(xué)生的精神境界。美術(shù)鑒賞的最終意義，就在于使大學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華，自身得到美化。高職院校逐漸重視藝術(shù)賞析公共課程，其課程教學(xué)模式和課程設(shè)置也在不斷的改革變化，而公共美術(shù)課程為提升高職院學(xué)生的美術(shù)鑒賞力顯得尤為重要。

一、高職院校美術(shù)賞析課存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及原因分析

第一，師資力量薄弱，硬件設(shè)施不夠完善。由于高職教育在近幾年才得到重視和發(fā)展，很多高職院校公共美術(shù)教育師資匱乏，一部分青年教師從專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院走上工作崗位，對(duì)于公共美術(shù)教育的授課方式和內(nèi)容的難易度把握不準(zhǔn)，需要進(jìn)一步的培訓(xùn)和深造。還有一些是由非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任，造成師資隊(duì)伍的良莠不齊，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，教學(xué)能力欠佳。公共美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)需要專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室，由于公共美術(shù)課程得不到充分重視，使得許多高職院校相應(yīng)的硬件設(shè)施難以得到完善。

第二，美術(shù)賞析課程教學(xué)內(nèi)容偏重理論鑒賞性，缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。高職院校開(kāi)設(shè)的公共美術(shù)課多以賞析課為主，使大部分的非專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較難理解，很難完全融入課程，缺少對(duì)課程的參與性和互動(dòng)性，學(xué)生在課堂上缺少實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

第三，大部分高職院校并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范教材，教師使用教材及授課模式自主性比較強(qiáng)，按專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式設(shè)置課程情況，缺少針對(duì)對(duì)高職公共藝術(shù)教育本身的教學(xué)模式的摸索和研發(fā)，科研意識(shí)較淡漠，不能適應(yīng)高職公共藝術(shù)教育的發(fā)展需要。

二、高職公共美術(shù)教育的特殊性及其在素質(zhì)教育中的作用

美術(shù)教育是人類(lèi)重要的文化教育活動(dòng)，它長(zhǎng)期以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式，使受教育者受其惠澤。學(xué)校美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力都有著積極作用。藝術(shù)通過(guò)一定的形式深深地啟示了精神的意義、生命的境界、心靈的幽韻。藝術(shù)是一種特殊的精神生產(chǎn)活動(dòng)，它對(duì)陶冶人的情操、豐富人的精神生活具有不可替代的作用。

第一，了解古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)較高的鑒賞能力。高職院校的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課及文化課程占據(jù)了大部分的時(shí)間，而對(duì)美術(shù)課程知識(shí)了解甚少。美術(shù)賞析課通過(guò)經(jīng)典的優(yōu)秀藝術(shù)作品的圖片及視頻資料等進(jìn)行欣賞，從而使學(xué)生了解古今中外各種不同時(shí)期、不同文化傳承，了解藝術(shù)發(fā)生的歷史背景以及作品背后的故事，開(kāi)拓眼界。

第二，美化心靈，啟迪智慧，促進(jìn)身心健康。蔡元培先生有“以美育代宗教”的思想。朱光潛，宗白華等人有利用藝術(shù)改造人性人心的主張。一方面是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)“樂(lè)教”思想的繼承，另一方面也同席勒等人一樣是出于對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中所出現(xiàn)的問(wèn)題的思考。美術(shù)教育中的人同自然之間那種和諧的關(guān)系，就是我們學(xué)生將來(lái)發(fā)展到一定階段的依靠，只有這樣我們的教育才是完整的，成功的。學(xué)術(shù)是無(wú)盡的，學(xué)生在自我發(fā)展的過(guò)程中如果始終運(yùn)用良好的心態(tài)面對(duì)生活，面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中發(fā)生的任何問(wèn)題，合理適當(dāng)?shù)挠枰越鉀Q。那么我們的學(xué)生在心理上是健康的，前途也是光明的。所以養(yǎng)成良好的，美得心態(tài)是美術(shù)教育的延伸教育，責(zé)任很重大。因此，人格的培養(yǎng)，應(yīng)該以藝術(shù)素質(zhì)教育的提高作為前提和基礎(chǔ)。

三、高職美術(shù)賞析選修課程的內(nèi)容和教法的優(yōu)化及創(chuàng)新

美術(shù)教育是高校開(kāi)展素質(zhì)教育的主要途徑之一，美術(shù)教育對(duì)在校大學(xué)生人文素質(zhì)的提升尤為重要?？赏ㄟ^(guò)美術(shù)賞析課、實(shí)踐課和課外活動(dòng)課三種主要形式開(kāi)展美術(shù)教育，并應(yīng)從做好美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、師資隊(duì)伍建設(shè)和藝術(shù)教育工作評(píng)價(jià)等方面積極推進(jìn)高校美術(shù)教育。

第一，深度挖掘美術(shù)作品中的歷史文化內(nèi)涵。在欣賞了美術(shù)作品本身藝術(shù)內(nèi)涵之外，還要注意作品以外的知識(shí)傳授，如講解作品的產(chǎn)生社會(huì)歷史背景，作者的繪畫(huà)風(fēng)格，作品中內(nèi)涵的人文思想等等。增加課堂教學(xué)的趣味性，注意與歷史、文學(xué)等其它學(xué)科的交叉，加強(qiáng)美術(shù)鑒賞的綜合能力。

第二，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)。美術(shù)課和音樂(lè)、戲劇等課程一樣，是傳遞情感和思想的一種重要文化載體。因此，一堂出色的美術(shù)鑒賞課離不開(kāi)生動(dòng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生的審美欲望和潛在的審美感知，促使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、探索美，甚至去創(chuàng)造美，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。積極開(kāi)展教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、課堂情景模擬方法的探究，在教法上要生動(dòng)活潑，可采取賞析、臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作四位一體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容上涵蓋繪畫(huà)、雕塑、建筑、民間工藝和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面。通過(guò)教學(xué)方式及內(nèi)容的創(chuàng)新，幫助大學(xué)生更好地陶冶性情和提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生形象思維、情景感受及創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

第三，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_(kāi)發(fā)適合當(dāng)?shù)馗呗氃盒９裁佬g(shù)教學(xué)的課程資源。賞析課是普及民間美術(shù)的最好方法，可以選擇一些作為課程的重點(diǎn)，這樣更容易產(chǎn)生地域沉浸性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受民間美術(shù)功能的實(shí)用性、技巧的精湛性、題材的豐富性、裝飾的生動(dòng)性、形式的多樣性等，這樣才能與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程建立更好的聯(lián)系，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，使其有意識(shí)地提取和再設(shè)計(jì)。如蘇州的桃花塢木刻年畫(huà)、蘇州的園林、刺繡等，可以體現(xiàn)蘇州地方特色，蘊(yùn)含著豐富的地方文化內(nèi)涵，這些資源對(duì)于蘇州高職院校學(xué)生精修人文素質(zhì)教育具有良好的作用。

總之，高職院校除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素質(zhì)。公共美術(shù)課程的教學(xué)要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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梁丹妮，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

作者簡(jiǎn)介：