如何真正實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的語文教學(xué)

徐繼國 （河北省清河縣杜林中心校區(qū) 054800）

實(shí)施全方位、立體化的語文教學(xué)是素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代的要求，也是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的有效途徑。要實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的語文教學(xué)，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，在教學(xué)中和其他學(xué)科相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，并與學(xué)校、家長、社會(huì)相配合，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué) 全方位 立體化

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，電視、多媒體、廣播、網(wǎng)絡(luò)等已經(jīng)得到普及，并對我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，使我們的視野更加開闊，構(gòu)成了“大語文”環(huán)境。語文教學(xué)的全方位、立體化，就是以“大語文”環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，在“大語文觀”的指導(dǎo)下，實(shí)施全方位、多層次、多起點(diǎn)的立體化語文教學(xué)。

一、實(shí)施立體化語文教學(xué)的意義

（一）立體化語文教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

社會(huì)發(fā)展日新月異、突飛猛進(jìn)，這對對語文教學(xué)提出了更高的要求。在語文課堂上，學(xué)生只學(xué)好生字生詞，讀讀課文，已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在語文課堂上，學(xué)生不但要會(huì)說，會(huì)寫，還要有分析問題和解決問題的能力，不但要能解決問題，還需要效率。只有這樣，學(xué)生將來走入社會(huì)，才能做好本職工作，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。所以，在語文教學(xué)中，教師要通過全方位、立體化的教學(xué)模式來提高語文教學(xué)效率，提高學(xué)生的能力。

（二）立體化語文教學(xué)是語文教學(xué)改革的要求

傳統(tǒng)教育重視傳授知識(shí)，以學(xué)生掌握知識(shí)為教學(xué)目的。而隨著新課程改革的實(shí)施，新的教學(xué)理念更重視學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，使他們隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地學(xué)習(xí)。如今已是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此，教育改革是必然趨勢，而語文教學(xué)改革更為迫切。因此，我們要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的全方位、立體化，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。教師在課堂上的主要職責(zé)不再是單純地教給學(xué)生知識(shí)，而是做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引路人，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生解決疑惑，融入學(xué)生中間和學(xué)生一起探究、討論，通過及時(shí)的引導(dǎo)和評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式才能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）語文教學(xué)立體化是適應(yīng)人才選撥任用制度改革的需要

現(xiàn)在社會(huì)上在聘用人才制度方面的改革還不算太徹底，但是公平、公正的競爭制度會(huì)不斷完善。比如，公務(wù)員考試、會(huì)計(jì)考試、律師證考試等都需要應(yīng)試者有較好的語言組織能力、思維能力以及表達(dá)能力。這就對語文教學(xué)提出了更高的要求。在語文教學(xué)中，教師要通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。此外，在新課程改革的推動(dòng)下，考試形式也在不斷更新，而改革的目的就是考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在考試中，讀和寫所占的比例越來越大，這對學(xué)生的口語交際能力和語文實(shí)踐能力的提高起到很大的促進(jìn)作用，體現(xiàn)了語文教學(xué)的立體化。

二、要實(shí)施立體化語文教學(xué)的辦法

（一）轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念

實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的語文教學(xué)，不在于教師上課讓學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，解決多少問題，做多少道題，更重要的是學(xué)生解決問題和探究問題的過程，重視的是學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們自主發(fā)展和提高。也就是說，語文教師要樹立“大語文觀”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能只限于教材，而要通過拓展擴(kuò)大視野，通過多種渠道去獲取新的知識(shí)、新的方法，通過多閱讀、多想象、多交流、多寫作來提高語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。語文教師在教學(xué)中要注意改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在改革中要不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自學(xué)能力為核心的課堂教學(xué)，把學(xué)生自主獲取知識(shí)和提高能力作為語文教學(xué)的主旨。

（三）讀、說、寫相結(jié)合

實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)立體化，需要教師在課堂教學(xué)中重視讀、說、寫相結(jié)合。立體化教學(xué)不能和過去的教學(xué)一樣，只是教師在繁瑣地分析課文，讓學(xué)生死記硬背中心思想、段落大意以及寫作的特點(diǎn)、方法。要實(shí)現(xiàn)立體化的語文教學(xué)，教師就要認(rèn)真研究教材，為學(xué)生提供讀、寫、說的機(jī)會(huì)，使他們在讀、說、寫的過程中得到鍛煉和提高。尤其是在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過多讀自己去感悟和體會(huì)，再結(jié)合自己對文章的理解談?wù)勊艿降膯l(fā)。這樣就可以把課文的講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽x和說的有機(jī)結(jié)合，能夠收到良好的教學(xué)效果。

（四）多梁道培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

語文能力是學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的體現(xiàn)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，只靠教材上的內(nèi)容是不夠的，要通過多種渠道和多種方法使學(xué)生獲取更多的語文知識(shí)，提高學(xué)生的能力，這樣才能收到良好的效果。比如，教師可以利用課余時(shí)間開展每周一詩活動(dòng)，因?yàn)楣旁娫~是我國文化瑰寶，學(xué)生通過背誦古詩詞能積累豐富的語言，提高語言表達(dá)能力。教師還可以讓學(xué)生積累名言警句，豐富學(xué)生的語言積累。另外，教師還可以建立小記者站，組織讀書匯報(bào)會(huì)等，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書籍，這對學(xué)生的成長和寫作都大有幫助，然后定期開展讀書匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生在一起交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成愛讀書習(xí)慣，并對表現(xiàn)優(yōu)秀和積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)他們讀書的積極性，提高學(xué)生的讀寫能力。

要想真正實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的語文教學(xué)，教師就要注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為善于交際、善于合作、具有創(chuàng)新能力的新一代人才。

[1]張香竹.小學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].北京：國防工業(yè)出版社，2009．

[2]辛濤.論新課改視域下“小學(xué)語文課程與教學(xué)論”課程改革與建設(shè)[J]．徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（12）.

[3]叢翔.提高語文訓(xùn)練效率的幾個(gè)原則[J].語文教學(xué)與研究，2005（17）.

（責(zé)編 張文娟）