讓奇妙的物理抓住學(xué)生的心

李潤喜 （內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣第二中學(xué) 013650）

物理是一門奇妙的學(xué)科，是初二年級的一門新學(xué)科。剛接觸這門課，學(xué)生往往有一種新鮮的感覺，很多學(xué)生對這門學(xué)科表現(xiàn)出很大的興趣，但這種興趣只是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備教案，上好第一堂課，通過演示操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們的求知欲望。教師可以運(yùn)用一些生活中看得見、摸得著的物理現(xiàn)象，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

初中物理 興趣 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式

一、利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)而為依據(jù)的。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的最重要的研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)操作，才能使物理教學(xué)獲得最終的成功；學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察操作，才能真正理解和掌握知識。教師要通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們求知的欲望。

（二）用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法使學(xué)生產(chǎn)生興趣每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精力旺盛，注意力最集中，如果教師能抓住這個好時(shí)機(jī)，根據(jù)要講的內(nèi)容，做一些隨手可做的物理實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生的注意力瞬間集中起來。

二、運(yùn)用新模式多方位培養(yǎng)興趣、鞏固成果

新的模式強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中將學(xué)科理論和當(dāng)前的社會生活緊密聯(lián)系起來。這種教育模式是對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育的必須，它旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才，造就符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的跨世紀(jì)新一代。

（一）開設(shè)課外小實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

物理實(shí)驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點(diǎn)確定了近20個課外小實(shí)驗(yàn)，我覺得將之分布在三年內(nèi)完成尚顯不足。為此我聯(lián)系所學(xué)章節(jié)知識，另外增補(bǔ)了一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生平均每月至少有一個小實(shí)驗(yàn)可做。我把這30多個課外小實(shí)驗(yàn)匯編成序列，按所學(xué)教材的特點(diǎn)分時(shí)間段以各課外實(shí)驗(yàn)小組為中心組織實(shí)施，每個小實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，自己操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對于稍難一些的小實(shí)驗(yàn)，我會給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)的原理、所需的器材、操作與觀察的要領(lǐng)等。有些實(shí)驗(yàn)原理很簡單，需要的器材不是很多且在身邊容易找，我就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室外完成。而有些實(shí)驗(yàn)則需要利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，我要求他們必須在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。

（二）科學(xué)小制作和撰寫科學(xué)小論文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力

我將書上與我們?nèi)粘Ｉ钪新?lián)系較緊密的知識作恰如其分的擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外熱衷科學(xué)小制作。如在學(xué)完“靜電感應(yīng)”一課后，學(xué)生完成了“簡易靜電小吸塵器”；在學(xué)完了“動量守恒定律”一課后，學(xué)生自主完成了“微型火箭”；在學(xué)完電路的知識后，學(xué)生完成了“簡易熱得快自控電路設(shè)計(jì)與安裝”的制作、“閃爍彩燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”； 學(xué)完了“透鏡成像”以后，學(xué)生自行完成了“照片的拍攝與沖洗”；學(xué)完了“聲波”后，學(xué)生完成了“普通開水壺報(bào)警器設(shè)計(jì)”；學(xué)完“磁場”之后，學(xué)生完成了“微型指南針的制作”等。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)當(dāng)重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中?！痹谖锢碚n的教學(xué)中，教師如能通過運(yùn)用信息技術(shù)手段和方法把容易混淆或是難以理解的物理概念加以展示，使靜態(tài)知識生動化，就會使學(xué)生學(xué)會動手、動腦，不斷揭示概念所反映出的客觀世界的多種矛盾，分清主次、弄清楚各種矛盾都相互依存，讓學(xué)生既獲得了新知，又掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)輕松傳授物理概念的目的。

（一）呈現(xiàn)物理概念情景，引入教學(xué)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)生的知識不是由于教師傳授而獲得的，而是學(xué)生自己在特定的情境中，借助他人的幫助，利用有利的學(xué)習(xí)資源，通過一定建構(gòu)的方式而獲得的?！币虼耍處熆梢詫⑽锢砀拍钜虢虒W(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來呈現(xiàn)物理情景，使學(xué)生們在視覺、聽覺等多種感官上受到刺激，從而有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的求知火花。在初中物理概念教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)與形成此物理概念有關(guān)的直觀的、形象的情境，讓學(xué)生感知大量的視覺聽覺材料，對此物理現(xiàn)象有準(zhǔn)確明晰的印象，這有利于學(xué)生們輕松理解正確的物理概念，深刻理解物理學(xué)規(guī)律。

（二）揭示屬性本質(zhì)，理解物理概念

物理概念的理解過程是學(xué)生在一定的物理環(huán)境中通過自己觀察、實(shí)驗(yàn)操作獲取感性的知識，并在和自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念知識相聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過同化和順應(yīng)加深認(rèn)識和理解概念的過程。所以，在物理教學(xué)中教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)母行哉J(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析，摒棄現(xiàn)象和過程中那些表面的、偶然的、次要的等非本質(zhì)的東西，以揭示現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性。

總之，中學(xué)物理教師要根據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步對物理教學(xué)實(shí)行改革嘗試，制定整體改革方案，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本的宗旨，突出構(gòu)成整體的各個要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力。我們還要把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排，把小制作、小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競賽、專題講座適時(shí)調(diào)整，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上把科學(xué)知識、生活知識全面考慮、互相滲透，把獲取知識、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能，摒棄傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

（責(zé)編 喬召召）