讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人

王敬鎖 （河北省邢臺市任縣甄莊學(xué)區(qū) 055150）

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的能力也得不到發(fā)展，在課堂上學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，就好像接受知識的機(jī)器，沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在語文課堂上，多數(shù)的時(shí)間都是教師在講解，很少有學(xué)生的活動和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生的想法也沒有機(jī)會去展示。而新課程改革要求語文課堂應(yīng)該讓學(xué)生來做主，在教學(xué)過程中，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生自主去獲取新的的知識，提高自身的能力，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何才能使學(xué)生在語文教學(xué)中積極主動地去探究呢？下面，我就根據(jù)多年的語文教學(xué)實(shí)踐來談?wù)動嘘P(guān)自主學(xué)習(xí)的一些看法。

小學(xué)語文 課堂 主人

一、充分認(rèn)識主體性，為學(xué)生盡可能多地提供自主讀書的時(shí)間

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生理解文章的內(nèi)容離不開閱讀，教師要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過朗讀會有所感悟，有所啟發(fā)，而且會在讀中培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（一）課堂上注重誦讀，少一點(diǎn)對課文內(nèi)容的講解

學(xué)生只有通過朗讀課文才能感受到作者的情感，賦予文章生命，所以，在語文課堂上，教師要讓學(xué)生多讀，多感悟。教師不能將范讀代替學(xué)生的朗讀，要讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。學(xué)生通過讀書能解決一部分問題，當(dāng)學(xué)生有不懂的問題，教師需要給予指導(dǎo)和幫助，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到事半功倍。如在學(xué)習(xí)《草原》一文時(shí)，對于景物的描寫，教師如果進(jìn)行單純的講解，使很難學(xué)生感受到草原的美麗。教師如果能把讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，在導(dǎo)入新課以后，讓學(xué)生初步感知課文：草原給你留下了怎樣的印象？然后，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題提示再去讀課文：哪一部分描寫了草原的美麗？哪一部分描寫了草原上的人們的熱情？你是從哪些詞語和句子中體會到的？之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課文，要讀出感情和韻味。當(dāng)然，在讀書的訓(xùn)練中，教師采用的讀書方法要豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，可以集體讀、個(gè)別讀、小組讀、男女合作讀、表演讀、比賽讀等，總而言之，不管什么樣的讀書方法，都要讓每一個(gè)學(xué)生能得到鍛煉和提高，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，這樣，語文課堂才會充滿讀書聲。學(xué)生通過讀書感受到了草原的美麗，自然就會讀出感情來。

（二）課堂上注重積累，少一點(diǎn)對語文知識的灌輸

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，課堂上教師只重視對學(xué)生傳授知識，很少培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生對知識的掌握只能靠死記硬背，學(xué)生對掌握的知識不能做到靈活運(yùn)用、舉一反三。學(xué)生要想提高語文素養(yǎng)，就要對知識進(jìn)行積累，但是，學(xué)生積累知識不能靠死記硬背。首先，教師要激發(fā)學(xué)生積累的欲望，讓學(xué)生對所積累的對象感興趣。有了興趣，學(xué)生才會有積累的動力。教師在課堂上要用自己的激情和熱情去感染學(xué)生，要到他們中間去，和他們一起讀書，一起合作和討論。如學(xué)了《桂林山水》一文后，教師可以問學(xué)生：“桂林有奇山，也有異水，那么你喜歡山還是水呢？選擇你最喜歡的段落試著背一背?！边@種提問會使學(xué)生們興致勃勃地來背誦課文。又如，課文《陶罐和瓷罐》這篇文章需要學(xué)生熟記，如果讓學(xué)生直接背誦，這是很有難度的，學(xué)生肯定也沒有積極性。我在課堂上就采用了讓學(xué)生分角色表演的方式，這樣，學(xué)生的興趣就會很濃，學(xué)生通過表演很容易達(dá)熟記課文。

要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠積累幾篇文章是不行的，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讓學(xué)生主動去搜集自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀并積累。學(xué)生只有堅(jiān)持不懈，不斷積累，才能養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。

二、充分體現(xiàn)實(shí)踐性，為學(xué)生盡可能廣地拓展運(yùn)用語言的空間

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為獲取和表達(dá)兩個(gè)部分，獲取的知識就是為了表達(dá)，積累的語文知識是為了更好地運(yùn)用，所以，對學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重要部分。

（一）讀中遷移，多為學(xué)生提供再現(xiàn)課文語言的機(jī)會

語言大致可以分為兩種；一種是積極語言，就是我們平時(shí)使用的語言；一種是消極語言，就是我們不能很好利用的語言。通過讀書，學(xué)生積累了書籍中的語言，但是如果長期不用，就會使這些積累的語言消失退化。所以，教師要為學(xué)生提供語言環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會去表達(dá)，讓學(xué)生所積累的語言都能得到經(jīng)常運(yùn)用。在語文課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動，使學(xué)生有討論的機(jī)會。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈的討論，要相信學(xué)生，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，讓他們在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)和探究，這樣，學(xué)生就能慢慢樹立主體意識。不過，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不代表教師無事可做，教師要積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥到位。學(xué)生通過討論會對教材有更加深刻的理解，能夠各抒己見，大膽發(fā)言，不但積累了語言，還運(yùn)用了語言。

（二）自由表達(dá)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主作文的條件

練習(xí)寫作是學(xué)生提高語言運(yùn)用能力的有效方法。學(xué)生平時(shí)雖然積累了大量的好詞佳句，但是在寫作文的時(shí)候還是感覺無話可說，這是因?yàn)閷W(xué)生的寫作訓(xùn)練不到位。為了能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在寫作時(shí)，教師可以安排學(xué)生自擬題目，讓學(xué)生自由來表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用語言的積極性。在課外活動中，教師還可以組織學(xué)生開展有意義的活動，積累寫作素材，這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候就會輕松很多。

總之，在語文課堂上，我們要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。教師應(yīng)該放開手腳，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（責(zé)編 喬召召）