高中歷史教學(xué)改革初探

張春偉 （河北省青龍滿族自治縣肖營子高中 066507）

隨著新課程改革的實(shí)施，教師的教學(xué)觀念也開始轉(zhuǎn)變，教師從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主導(dǎo)者、合作者和引路人，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)新理念，課堂教學(xué)成了學(xué)生和教師互動(dòng)交流的過程。本文探討高中歷史教學(xué)改革的措施。

高中歷史 教學(xué) 改革

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史學(xué)科和其他學(xué)科不同，在教學(xué)中，我們需要尊重歷史，吸取歷史事件中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在高中歷史教學(xué)中，教師要重視基礎(chǔ)性的知識(shí)，然后聯(lián)系生活實(shí)踐和時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，不但要關(guān)注學(xué)生的歷史素養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這一點(diǎn)是歷史教學(xué)改革的一個(gè)重要理念，在堅(jiān)持這一理念的基礎(chǔ)上，我們可以從以下幾方面做起。一是高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)要以歷史基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面、多層次去分析歷史，開拓學(xué)生的思維，以使學(xué)生對(duì)歷史有更深刻、更客觀的理解。二是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去探究和交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、提高能力。三是教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生能力的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、總結(jié)能力，使學(xué)生能自主建立宏觀歷史體系。

二、營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于自主探究

營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高高中歷史課堂教學(xué)效率的前提條件之一，有利于學(xué)生成長和發(fā)展。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能自主探究和交流，產(chǎn)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的欲望和學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的良師益友，和學(xué)生拉近關(guān)系，要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，不能高高在上，唯我獨(dú)尊。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生才能感到輕松，沒有壓力，學(xué)生的激情才能釋放出來，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，歷史教師也要放下“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，要有良好的心理素質(zhì)，能及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，帶著微笑走進(jìn)課堂，用自己良好的情緒去感染學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

雖然我們提倡改革，但是高中歷史教學(xué)改革要有目的性，不能盲目去改革。就我國當(dāng)前的課堂來看，教師的在教學(xué)中確實(shí)放開了手腳，教學(xué)手段也豐富多彩，課堂生動(dòng)活潑了不少，學(xué)生上課的興趣也被激發(fā)了起來，課堂氛圍非常活躍。但是最關(guān)鍵的問題就是怎樣真正提高學(xué)生的能力。在應(yīng)試教育下，所謂學(xué)生的能力就是學(xué)生的成績(jī)好，但是現(xiàn)在說的能力是指學(xué)生理解問題、解決問題的能力和為人處世的能力等。提高學(xué)生的能力對(duì)歷史教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

四、創(chuàng)新歷史課程教學(xué)方法

1.采用先學(xué)后教法。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。教師可以很據(jù)情況事先告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，也可以讓學(xué)生自己先找找本課的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，掌握知識(shí)，做好筆記，上課時(shí)才能有目的地去聽課。另外，教師要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況做好檢測(cè)，以便掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的效果和預(yù)習(xí)中存在的問題，這些問題要放在課堂解決。

2.編制歷史學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)輔助參考資料。教師要認(rèn)真研究教材，深入挖掘教材，明確教材中的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)本課或者本單元的知識(shí)進(jìn)行整合。這對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課或者是復(fù)習(xí)都有很大的幫助，能夠使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)歷史典型案例研究，對(duì)歷史教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，要運(yùn)用智慧找到解決的好方法，不斷探索和實(shí)踐，積累在新課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。通過典型的案例，歷史教學(xué)中出現(xiàn)的問題能得到解決，如教材與學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平有效結(jié)合的問題。

4.試用學(xué)分統(tǒng)計(jì)法。教師為學(xué)生布置的作業(yè)要有層次性和選擇性，在題型、難度以及時(shí)間上不能一刀切，不能給學(xué)生定出太多的條條框框，這樣對(duì)學(xué)生的思維和能力發(fā)展都是一種限制。教師要給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主安排，做到靈活運(yùn)用，這樣才能做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

5.讓學(xué)生自主搜集信息、處理信息。素質(zhì)教育提倡關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。在歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和運(yùn)用信息的能力，不管是在課上，還是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，都要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。

五、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性的原則選擇教學(xué)內(nèi)容

在高中歷史教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)，如在歷史上有教育意義的、有較大影響力的歷史事件或者是有影響力的歷史人物等內(nèi)容都要精選。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)。

六、完善高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系

隨著社會(huì)的發(fā)展，高中學(xué)生的思維也在不斷變化著，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度都和以往有所不同。在素質(zhì)教育下，高中歷史課堂教學(xué)除了要改變教學(xué)手段和教學(xué)模式，還需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。首先，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，還要考慮到學(xué)生的情感、態(tài)度、能力、品德等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，評(píng)價(jià)方式多樣化。高中歷史教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能太單一，要體現(xiàn)靈活性和開放性，如歷史制作、歷史考試、歷史搜集和調(diào)查等，教師要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)。最后，評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以來自多方面，如學(xué)校、教師、父母、社會(huì)等，形成共同參與、相互作用的評(píng)價(jià)體制。

總之，在新課程改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中積極探索和創(chuàng)新，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 張文娟）