初中語文文言文教學探究

劉路英 （河北省邢臺縣晏家屯中學 054000）

文言文是初中語文教學的關鍵，也是中學生的學習及考試的重難點，因此，教師在教學文言文時一定要采取有效的教學措施來提升教學的質(zhì)量。

初中語文 文言文 重要性 技巧

一、培養(yǎng)學生學習文言文的興趣

文言文和我們生活中的用語差別很大，對學生而言，文言文屬于陌生的語言，加上教師枯燥的串講，一味地讓學生背誦、翻譯和默寫，這就導致學生在學習過程中產(chǎn)生厭煩的心理，因此，在教學文言文的時候，教師一定要采取有效的措施來激發(fā)學生的學習興趣，學生對文言文感興趣，他們才能有效地學習文言文知識。

（一）感悟意境，增強學生的審美體驗

初中語文教材中的文言文內(nèi)涵豐富，典雅簡潔，其中所蘊含的文化意味深厚醇美，教師引導學生感悟文章意境有助于培養(yǎng)他們的審美情趣。例如，在學習了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一文后，教師可以引導學生體驗人隔兩地，難以相從而以月念友的凄美意境；再如，學習《春夜洛城聞笛》一文后，學生可以體驗到夜深人靜、聞笛思鄉(xiāng)的意境。通過對文章意境的把握，學生可以與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，這也有助于他們欣賞能力和審美情趣的提升。

（二）通過開放式教學，激發(fā)學生學習興趣

我在教學《岳陽樓記》一文時，通過介紹文章的寫作背景，讓學生了解岳陽樓作為“江南三大名樓”之一的歷史價值及人文價值。在學習完后，再讓學生去體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大情懷，從而對學生進行情感熏陶和愛國教育，激發(fā)學生學習文言文的興趣。再如，我在講述《唐雎不辱使命》和《楊修之死》的內(nèi)容時，讓學生根據(jù)文章中的故事情節(jié)改編成劇本，并讓他們用文言對白表演的形式表達出來，這樣可以有效地提高學生學習文言文的興趣，還能讓他們在表演的過程中掌握和鞏固相關的知識。

二、加強誦讀，培養(yǎng)語感

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！崩首x是培養(yǎng)學生語感的重要方法，還是學生整體感知文言文語言特點的有效途徑之一。停頓、重音的準確處理，語速、語調(diào)的準確把握都能喚起學生的合理想象。此外，有效的朗讀還能培養(yǎng)學生閱讀文言文的語感，有利于激發(fā)學生學習文言文的興趣，并使他們?nèi)娴伢w會作品。

（一）美文美讀

有人說：“讀古人文字時，便設以此身代古人說話，一吞一吐，皆由彼而不由我?！惫湃艘话阌靡鞒姆绞綄υ娢倪M行朗讀，因此文言文和現(xiàn)代文相比，更注重韻律。對文章只有用心多讀幾遍，真正讀進去，才會明白其中的意義。因此，教師在范讀文言文的時候要進行美讀，有感情地讀出文章的神韻，讓學生不僅能聽出語氣和情感，還能激發(fā)他們學習文言文的興趣。

（二）朗讀文言文的語氣要到位

古漢語中的語氣同現(xiàn)代漢語一樣，有陳述、疑問、感嘆語氣，以及聲調(diào)的高低、強弱和語速的緩急等，朗讀者應依據(jù)表情達意的需要來進行具體的設定。語氣到位就能很好地將文章中的韻味表達出來，教師指導學生進行誦讀時，要引導和幫助他們掌握這種方法，并體驗文言文的美。例如，在教學《出師表》一課的時候，文中大多為對稱短句，且長短句結(jié)合，構(gòu)思條理分明，朗讀起來朗朗上口，學生讀多了，就能理解大意，達到文言文預期的學習效果。

三、創(chuàng)新教學

作為教育工作者，我們要不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗、不斷地進行反思教學，針對學生的具體知識水平設計教學方案，使教學活動變得生動、豐富，使課堂變得有趣活潑，進而收到令人滿意的教學效果。

（一）不斷嘗試各種學習形式，開展有效的教學活動

學生是學習的主人，是學習實踐的主體，文言文教學中，教師要提高學生學習的主動性，可以開展講文言故事、文化常識競賽、古詩文吟誦及文言課本劇創(chuàng)作等活動，來豐富教學模式，提高學生學習文言文的興趣，讓學生不斷地積累和掌握文言文知識，進一步提高他們的理解能力和欣賞水平。

（二）注重課文拓展，豐富想象

語文具有廣闊的想象空間，教師在教學中要充分地利用語文學科的這一特點，積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，學習完《石壕吏》后，可以讓學生排演戲??；學習完《論語十則》后，可以讓學生根據(jù)自己的學習經(jīng)驗談談對知識的體會。這些活動既能讓學生感受到學習文言文的樂趣，又能起到鞏固知識的目的。

文言文傳承了中華民族的文明，弘揚了民族文化，學習文言文可以讓學生感受古人的的胸懷，不僅可以提升他們的寫作能力，還能培養(yǎng)他們的良好的道德素質(zhì)。因此，教師在教學文言文（包括古代詩歌）的時候，一定要注意因材施教，引導學生在誦讀中理解古代詩文的內(nèi)涵，感受到中華傳統(tǒng)美德的教育，切實提升他們的語文素養(yǎng)。

[1]郝文武.實現(xiàn)三維教學目標統(tǒng)一的有效教學方式[J].教育研究，2009（1）.

[2]韋義平，沃建中.教學策略研究的趨勢：主體教學策略發(fā)展研究[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2006（1）.

[3]祝小珍.積極學習心理：有效學習的基石——新課程背景下小學語文有效教學研究[J].教育科研論壇，2008（3）.

[4]邢樹生.延邊朝鮮族初中漢語教學中的文言文教學現(xiàn)狀與思考[D].延邊大學，2008.

（責編 趙景霞）