基于高效課堂下的語文教學策略分析

郭 艷 （河北省邢臺市第二十四中學 054000）

課堂既是學生學習的場所也是教師人生的舞臺。而如今的新課程改革也對語文課堂教學提出了更高的要求，尤其是對課堂的高效性更是十分重視。本文將基于高效課堂來談談語文教學的幾點策略。

初中語文 課堂教學 有效性策略

一、教師要不斷地更新觀念，提高教學水平

多年來，由于受應試教育的影響，初中語文教學大多只教基本篇目，對非基本篇目卻很少過問，這種做法不利于建立高效的語文課堂教學，因此，要想構(gòu)建高效的課堂教學，提高學生的學習效率，我們語文教師就要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷地更新自己的教學模式和教學手段，采取有效的教學策略，以達到提高課堂教學質(zhì)量的最終目的。

1.教學方法要做到“教學有法，教無定法”。強調(diào)轉(zhuǎn)變語文教學的觀念并不是說要全面否定傳統(tǒng)的教學模式，而是要摒棄一些不合時宜的教學模式，讓自己的教學觀念能夠與時俱進，提高語文教學的效率。例如我們在教學《范進中舉》一文的時候，可以改變過去“一言堂”的教學模式，設計一個話題，讓學生圍繞這個話題進行探究討論：“有人說，胡屠戶的市儈帽子該摘掉了，同學們，你們同意這種說法么?”這種活動方式，讓學生既能深入地了解課本中所描寫的內(nèi)容，在研究內(nèi)容的時候體會到作品中人物的鮮活感以及立體感，讓學生不再局限于現(xiàn)有的結(jié)論上，有效地突破了學習時的框架（不盲從權威，不輕易茍同于其他同學的見解）。有利于培養(yǎng)學生的良好習慣，并且為他們的終身學習打下堅實的基礎。

2.建立平等的師生關系，鼓勵學生大膽地進行質(zhì)疑。例如學習《道士塔》一文的時候，我讓學生根據(jù)自己的理解來評論下余秋雨先生的這篇文章，極大地激發(fā)了學生的興趣，他們不一會就暢所欲言地討論起來。這樣讓學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試，有效地發(fā)揮了學生在課堂學習中的主體地位。此外，我在教學的過程中，為了更好地調(diào)動學生內(nèi)心深處參與的積極性，還給學生創(chuàng)造了最佳的情境，讓學生在這個情境中去親自品味、感悟文章中的韻味。

二、營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

課堂“活”是語文教學成功的關鍵。“活”的課堂就需要我們教師創(chuàng)造良好的學習氛圍。因此，營造良好的語文課堂氣氛能夠為順利進行語文的教學創(chuàng)造極有利的條件，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們積極探究知識的欲望，同時也有助于讓不同層次的學生能夠主動地參與到課堂活動中來，學生在這樣輕松、愉快、寬容的課堂中也能取得良好的學習效果。

1.創(chuàng)設問題情境，啟動“互動對話”，提高教學效率。在“互動對話”的教學過程中，學生的動是以教師的引導啟發(fā)為基礎的。這個階段語文教師可以通過創(chuàng)設一定的學習情境來激發(fā)學生的互動與對話的欲望，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并且能夠有效地探尋知識，也可以讓學生在對話的過程中提出自己的個人見解。此外，語文教師還要細心觀察學生在這個“互動對話”的交流過程中傳達出來的一些信息，適時調(diào)整交流時間的長短，保證他們在這個過程中的學習是高效的，這樣語文課堂教學的有效性也會得到保證。

2.教學中問題的提出要能夠概括全文思想。教學中問題的提出要得法，這樣才能啟發(fā)學生的積極思維，提高學生的學習效率。例如在教學《春》這一課的時候，我設置了問題讓學生討論，如為什么春天在本文中既像“娃娃”又像“姑娘”，還像“青年”呢等問題，通過這樣的問題，使學生通過探究，得出以下答案：這三個比喻句分別贊美了春天的蓬勃生命力，三個不同的事物分別對應的是春的“新生”“美麗”“力量”。這樣讓學生進行有效的探究知識的過程既提高了語文課堂的教學效果，也能為建設出高效和諧的初中語文“優(yōu)秀課堂”做好鋪墊。

三、合理利用多媒體，提高教學效率

利用多媒體技術輔助教學，能夠為學生的學習提供全面的感性材料，有效地活躍課堂學習的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們在利用多媒體課件進行教學的時候，要根據(jù)課本知識的需要來進行有效的設計，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，這樣可以保證學生在語文課堂中更富有激情，高效教學模式的建立也更加容易。

1.培養(yǎng)學生的審美能力，讓語文課堂教學更有活力。教師在使用多媒體課件的時候，要在課堂中最恰當?shù)臅r機展現(xiàn)給學生，這樣能夠有效地體現(xiàn)出多媒體課件的獨特優(yōu)勢。例如在學習《蘇州園林》這一課時，我利用多媒體技術向?qū)W生展示了一些有關蘇州園林的圖像，學生通過視頻的演示仿佛身臨其境，這個時候再讓他們進行課文范讀，圖景結(jié)合，可以讓語文課堂教學收到意想不到的效果。

2.充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，提高課堂教學效率。多媒體教學以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，為高效課堂的建立做好鋪墊。例如在教學《口技》一課的時候，我利用多媒體課件充分地呈現(xiàn)出了課本中的許多聲音，運用動畫來模擬動物的叫聲，躍動的影像和形象的動畫展現(xiàn)在學生面前，學生在這種課堂氛圍的感染下很快就進入到課本的學習中去，并很容易地感受到了文章中的語言文字之美。

總之，初中語文課堂教學質(zhì)量的提高需要教師和廣大學生共同努力。在課堂教學的過程中，作為教育工作者，語文教師要不斷學習新的教學理論，重點突出學生在課堂學習中的主體性地位，尊重每一位學生的個性化發(fā)展，讓每一位學生都具有鮮活的個性。此外，我們教師還要努力強化課堂教學策略的意識，把這些有效的教學手段運用于課堂的設計中去，進而讓我們的語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

[1]熊系吉.2010年高考語文模擬題（四川卷）[J].考試：高考·試題設計版，2010（Z3）.

[2]加央.淺談如何使語文教學轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來[J].科教文匯：下旬刊，2009（2）.

[3]余映潮.精段閱讀，注重效益——例談閱讀教學設計的詩意手法（45）[J].語文教學通訊，2009（5）.

[4]吳泰友.讓教學活力四射讓課堂更加高效——淺談初中語文課堂教學策略[J].新課程導學，2013（7）.

[5]曾翠萍.淺談計算機網(wǎng)絡及多媒體設施與初中語文教學的幾個關系[J].青春歲月，2012（13）.

（責編 齊真）