小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

李 敏 （山東省膠州市廣州路小學(xué) 266300）

課堂氣氛是衡量教學(xué)效果的重要因素，良好的課堂氣氛對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常關(guān)鍵，尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的注意力持久性不高，對(duì)事物的專注性有限，所以我們更要在創(chuàng)建良好課堂氣氛上下工夫。在新的課程改革背景下，教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，當(dāng)好語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)教育活動(dòng)中去，營(yíng)造充滿活力和激情的課堂氣氛，只有在這樣的課堂環(huán)境下，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造好的課堂氣氛，就成為我們語(yǔ)文教師關(guān)注的話題，筆者作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何營(yíng)造良好的課堂氣氛談幾點(diǎn)看法，希望能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作有益。

語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)建 課堂氣氛

一、良好的教態(tài)促成良好的課堂氣氛

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師良好的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍是非常有幫助的。良好的教學(xué)狀態(tài)主要指教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的體態(tài)、儀表等外在的情感狀態(tài)，這對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)文課堂氣氛所起的作用是至關(guān)重要的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，會(huì)受到教師第一印象的影響，教師的激情會(huì)感染學(xué)生的情感，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)。同樣，教師的舉手投足也會(huì)影響到學(xué)生情感的變化，教師的一切教學(xué)狀態(tài)都將關(guān)系到課堂氣氛的好壞。

教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生情緒會(huì)起到先入為主的影響作用。當(dāng)精神飽滿的語(yǔ)文教師走入課堂，抑揚(yáng)頓挫地引入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所有學(xué)生的情緒自然也會(huì)被感染和鼓舞，并被教師良好的教態(tài)帶到課堂中。所以，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到教師形象的重要性，認(rèn)識(shí)到良好的教態(tài)對(duì)課堂的影響，要同學(xué)生樹立一種良好的、融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生要有親和力，要以飽滿的熱情、充沛的激情投入到課堂教學(xué)中去。具體表現(xiàn)在：（1）要對(duì)學(xué)生充滿笑容。在人與人之間的交往中微笑是最好的交流方式，在課堂教學(xué)中，教師如果能對(duì)學(xué)生面帶笑容，學(xué)生和教師之間就消除了距離感，師生關(guān)系會(huì)很融洽，課堂氣氛就會(huì)充滿溫情。反之，如果教師經(jīng)常擺出一種高高在上、難以接觸的姿態(tài)，學(xué)生就會(huì)在課堂教學(xué)中感到壓抑，感到緊張，課堂氣氛必然會(huì)是死板和生硬的，課堂教學(xué)效果自然不會(huì)很好。（2）要多鼓勵(lì)學(xué)生。好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)，任何人都喜歡別人的認(rèn)可和肯定，愿意聽(tīng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，更何況小學(xué)生，他們更愿意得到教師的肯定。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多去表?yè)P(yáng)學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，教師不能帶著有色眼鏡去看待，要知道每一位學(xué)生的發(fā)展都不是一成不變的，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自信心。（3）要經(jīng)常給學(xué)生肯定的目光、激勵(lì)的語(yǔ)言。小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在言語(yǔ)上多表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生如果有值得肯定的地方，教師要常說(shuō)“你真棒”“你真優(yōu)秀”“很好”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)感到驕傲和自豪，自然會(huì)容易融入到課堂中。教師還可以采用多種手段和措施激勵(lì)學(xué)生，例如，學(xué)生一有進(jìn)步，及時(shí)發(fā)給學(xué)生“小紅花”以資鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，在這樣的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生接受起來(lái)更容易，課堂效果會(huì)更加明顯。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我

新的課程改革指出，教學(xué)活動(dòng)要改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，注重教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生逐步引導(dǎo)到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步打開學(xué)生的思維模式，使學(xué)生在參與過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)，提高能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的“主角”，教師只是引導(dǎo)者和協(xié)助者，如果學(xué)生不能參與到課堂教學(xué)中，或者沒(méi)有真正參與到課堂中，就不會(huì)有高效的課堂氛圍。要想讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，教師就要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)各種感官的協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，時(shí)刻讓學(xué)生處于一種積極向上去探求知識(shí)的亢奮狀態(tài)，這樣的課堂氛圍自然會(huì)收到良好的效果。例如，在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文時(shí)，教師可首先針對(duì)課文設(shè)置一些有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，然后，在通讀了課文以后針對(duì)這些問(wèn)題讓學(xué)生小組討論，在合作探究中得出問(wèn)題的答案，學(xué)生也會(huì)在小組合作交流認(rèn)真思考，彼此交流，總結(jié)提高，從而使思維得到鍛煉，能力得到提升。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的感官作用，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，使教學(xué)課堂在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生的參與下真正地“活”起來(lái)，充滿生機(jī)和活力。

三、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)階段，教師如果能夠利用好學(xué)生的這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)就會(huì)變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。從科學(xué)分析的角度來(lái)看，一個(gè)人的大腦對(duì)于運(yùn)動(dòng)部位的掌管所占的部分是非常大的，因此，適當(dāng)合理的動(dòng)手運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的大腦發(fā)展，提高學(xué)生的智力。在動(dòng)手的過(guò)程中，也可以使學(xué)生的其他感官一起活動(dòng)起來(lái)，手腦并用，提高學(xué)生的思維。另外，小學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)變得形象、生動(dòng)。例如，教師可讓學(xué)生做一些課外剪報(bào)，將有用的內(nèi)容和知識(shí)剪下來(lái)，積累運(yùn)用，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能樹立學(xué)生自信心，對(duì)提高課堂氣氛是有幫助的。

總之，良好的課堂氣氛能夠有效提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互交流、共同進(jìn)步。小學(xué)生的性格特點(diǎn)更適合在活潑開朗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，如果課堂氣氛緊張、沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到壓抑，缺乏激情。相反，在良好的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)總結(jié)方法，不斷探索提高課堂效果的手段，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

[1]林萍.如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（27）.

[2]高雪.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路，2011（14）.

[3]申粉魚.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊，2011（24）.

（責(zé)編 齊真）