如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

代蘭俊 （河北省清河縣縣直第一小學(xué) 054800）

隨著社會(huì)的全面進(jìn)步，德育內(nèi)容也在不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革也邁開(kāi)了巨大的步伐。在這一形勢(shì)下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透與時(shí)俱進(jìn)，便成為了一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的迫切工作。為幫助廣大同仁更好地展開(kāi)德育教育，筆者將對(duì)此進(jìn)行探究。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 德育

“學(xué)科德育是滲透性教育的體現(xiàn)。”數(shù)學(xué)教材及其所含的各個(gè)方面都有著豐富的德育因素，如果以教材為載體，結(jié)合教學(xué)過(guò)程有機(jī)、有序地進(jìn)行滲透，其教育效果必定是其他任何德育活動(dòng)所不能替代的。所以，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，從點(diǎn)滴中有機(jī)滲透，潛移默化，只有這樣才能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的基本學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。如一年級(jí)教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級(jí)教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，教師要使學(xué)生知道已學(xué)過(guò)的“100以?xún)?nèi)的加法和減法”不能滿(mǎn)足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰?，只有學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)，才能為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活提供便利；三年級(jí)教學(xué)“三步計(jì)算式題”時(shí)，教師可以介紹“小括號(hào)”在實(shí)際中的應(yīng)用和在運(yùn)算順序中的作用；四年級(jí)教學(xué)“三角形、平行四邊形”時(shí)，教師可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；五年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，教師可以介紹按比例尺計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”按比例尺繪制圖紙，以及比例尺在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等。通過(guò)教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，學(xué)生就會(huì)把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國(guó)家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而明確所學(xué)知識(shí)的重要性。另外，教師還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、以教師的人格魅力促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和典范作用，既要言傳，又要身教，做到教書(shū)育人，為人師表，以自己的模范行為和高尚的道德情操感召學(xué)生，用高尚的行為教育學(xué)生，用真誠(chéng)的語(yǔ)言感染學(xué)生，用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生……這種影響比語(yǔ)言的教育更直接，比活動(dòng)的教育更持久，比書(shū)本的教育更全面。所以，作為教師，我們要謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生做好表率，只有這樣才能全面實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施德育的目的。比如，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時(shí)，教師與學(xué)生一同擦窗子，抹電扇，領(lǐng)頭做重活，有危險(xiǎn)的工作單獨(dú)干，這樣大家個(gè)個(gè)積極干，就會(huì)出現(xiàn)熱火朝天的場(chǎng)面；鍛煉時(shí)，教師與學(xué)生一同打球，做游戲，賽跳繩，人人都會(huì)積極參加鍛煉；升國(guó)旗時(shí)要求學(xué)生站正行禮，教師必須自己嚴(yán)肅認(rèn)真、端端正正，這樣學(xué)生自然也會(huì)守紀(jì)律。這種以身作則是一種巨大的教育力量。

記得有一次，預(yù)備鈴聲響了，我像往常一樣，拿著書(shū)向教室走去，走到教室門(mén)口，原本喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了，但看得出這里剛發(fā)生一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，教室門(mén)邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)問(wèn)是誰(shuí)扔的，而是彎下腰撿起來(lái)。慢慢地，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，大家一起動(dòng)手，撿起來(lái)教室很快就干凈了。這時(shí)，我并沒(méi)有多說(shuō)話，而是直接上課，整節(jié)課上，學(xué)生都很認(rèn)真，教學(xué)效果非常好。下課后，兩個(gè)坐在門(mén)口的學(xué)生主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示了改錯(cuò)的決心。這樣一來(lái)，不僅沒(méi)有耽誤教學(xué)進(jìn)度，還在無(wú)形中給了學(xué)生美的感染，兩全其美。

三、挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滲透德育教育

在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科的新教材中有許多例題和習(xí)題里蘊(yùn)含著思想教育因素，教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問(wèn)題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。我們知道，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師帶教材走向兒童的生活和生活中的兒童的過(guò)程，教材中出現(xiàn)的一系列“生活”“生活事件”“生活主題”或“生活場(chǎng)景”基本都是精心選擇的“美好生活圖景”，而不是原汁原味的生活場(chǎng)景。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從教材通向生活，把教材承載的價(jià)值、目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活有效地鏈接起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地用真實(shí)生活和自主活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教材中的“生活”和“活動(dòng)”，從而“感受”“體驗(yàn)”教材中承載的價(jià)值。

例如，在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)”“植樹(shù)”“南京長(zhǎng)江大橋”“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學(xué)問(wèn)題分別滲透著環(huán)保意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、節(jié)約能源意識(shí)，都是鮮活的德育素材，如果教師能夠給予學(xué)生“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的積極引導(dǎo)，便可以收到意想不到的效果。另外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的不可逆性，教育學(xué)生從小就要珍惜時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，準(zhǔn)確地把握時(shí)間，做時(shí)間的主人；在教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，出示我市城鄉(xiāng)建設(shè)的一些數(shù)據(jù)和資料，編出例題和習(xí)題，再不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的繁榮而努力學(xué)習(xí)。這樣，既可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時(shí)代氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有一定的新鮮感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，做到“滲透有心，滲透得法”，這樣一定會(huì)使德育教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

（責(zé)編 馮紅偉）