關于高一化學教與學的點滴體會

汪 昕 （河北省石家莊市第15中學 050021）

高一年級是高中學習的起始階段，對整個中學學習起著承上啟下的作用。因此，為了保證學生今后學業(yè)能力的提高和良性發(fā)展，教師應本著幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣以及掌握科學學習方法的目的來開展自己的日常教學。

眾所周知，興趣是最好的老師。教師只有通過合理的途徑去引領學生對學科學習產生濃厚的興趣，才能促使他們在課上認真聽講，積極思考，在課后主動鉆研，自主學習。那么，化學教學中教師可以通過哪些方法來激發(fā)學生的學習興趣呢？化學是一門以實驗為基礎的學科，引人入勝的探究式實驗導入、發(fā)人深思的過程性實驗推理等，都是提高學生學習興趣的有效手段。另外，教師在授課時還可以聯(lián)系工農業(yè)生產、國防和日常生活的素材。如在物質的量的教學中，可以將一滴水中含的水分子個數(shù)有1.5x1017個，假設一秒鐘數(shù)一個，經(jīng)計算要數(shù)47億年才能數(shù)完設置為問題，借此讓學生感悟1mol微粒數(shù)目的龐大，激發(fā)他們的學習興趣和欲望。

化學知識的特點就是多而散，相當一部分學生容易學過就忘。初中化學中，元素及其化合物的知識基本上是簡單且相對獨立的，高中化學這方面的知識則是復雜而相互聯(lián)系的，同時又有很強的規(guī)律性。所以，如何指導學生形成學習化學知識的有效方法，使之公式化和規(guī)律化就顯得尤為重要。如在鹵素和硫酸等章節(jié)知識的傳授中，要合理滲透元素周期律的有關知識，使學生在學習過程中充分意識到這些內容的條理性和規(guī)律性。學習氮族元素要強化這些規(guī)律的應用，使學生學會由結構推測元素或者物質的性質，由性質推測物質的制法、用途、存在、保存和檢驗等，同時，還要學會通過類比學習同族元素單質和化合物的方法，總結出各類知識的學習方法和學習要點，如物理性質主要學習顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔沸點和密度等內容；同族元素的單質化學性質主要從相似性、遞變性和特殊性三個方面去分析；氣體的實驗室制法可從反應原理、藥品、發(fā)生裝置、收集方法、檢驗、提純、干燥和注意事項等方面去掌握；工業(yè)制法可從所用原料、主要反應原理、主要生產階段、主要設備、爐渣及尾氣處理等方面去學習。

對比法是識記、掌握和應用知識的重要方法之一。根據(jù)高一知識的特點和學科學習的需要，可進行以下對比：（1）二氧化碳和二氧化硅、氧化鈉和過氧化鈉可進行結構對比；（2）氧化劑和還原劑、氧化產物和還原產物、離子鍵和共價鍵可進行理論和概念的對比；（3）氯水和液氯、氨和銨屬于易混淆物質，可進行對比；（4）鹵素單質與水、氫氣反應的現(xiàn)象，條件和產物的性質對比，鐵與氧氣、硫及氯氣反應產物對比，碳酸氫鈉和碳酸鈉的物理性質、熱穩(wěn)定性，與酸、堿、氯化鈣溶液反應的對比；（5）氯化氫與氯氣、二氧化硫實驗室制法比較；（6）白霧、白煙和白色煙霧等現(xiàn)象的對比。

此外，利用所學知識的相關性進行聯(lián)想的學習方法，也會讓學生學習起來得心應手。聯(lián)想的方式有許多，先介紹兩種：一是相似聯(lián)想。如由氯氣和水、氫氣及氫氧化鈉的反應聯(lián)想到溴與這些物質的反應，由氯氣的制法聯(lián)想到氯化氫和二氧化硫的制法。二是相關聯(lián)想。如從氯氣的毒性聯(lián)想到有毒氣體的尾氣處理以及有毒氣體的特殊收集方法；從一氧化氮只能用排水法收集聯(lián)想到二氧化氮只能用排氣法收集等。

化學作為一門以實驗為基礎的學科，大部分元素化合物知識都可以通過實驗開展進行探索和驗證，因此，要幫助學生學好化學，就必須指導他們掌握關于化學實驗的方法，同時使他們學會從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、認識問題和解決問題。教師除了可以結合所學內容有意識地增加一些演示實驗外，還要把教師演示實驗改為學生演示實驗或者邊講邊實驗。因為探究性實驗最能激發(fā)學生的學習興趣，且可以幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和學習習慣。如在二氧化硫的性質教學中，教師可以讓學生先設計并完成實驗，將二氧化硫氣體依次通入紫色石蕊試液、氫氧化鈉的酚酞試液、石灰水、小蘇打溶液、品紅溶液、溴水、酸性高錳酸鉀、氫硫酸和氯化鈣溶液，之后根據(jù)實驗現(xiàn)象，指導學生有針對性地閱讀課本內容，回憶舊知，歸納二氧化硫的化學性質。

很多高一學生只重視上課和作業(yè)，忽視預習和復習，聽課效果比較差，作業(yè)時間長且錯誤率比較高，影響了成績的提高。教師在日常教學中要采取一定措施指導學生掌握不同環(huán)節(jié)的學習方法。首先是預習的方法。要求學生在原有知識的基礎上邊讀書邊思考，通過對教材的整體把握，找出重難點和疑難點，抓住涉及內容的一些關鍵詞，簡要寫出預習筆記。其次是聽課的方法。課上要求學生注意力集中精力，聽講一定要做到跟緊教師的授課節(jié)奏，同時認真觀察實驗現(xiàn)象，不放過任何一個細微之處，并做到看、聽和思三者的有機結合。再次是復習的方法。它是對學過的知識進行回憶整理，歸納重點內容和知識間的聯(lián)系，使知識條理化和網(wǎng)絡化，便于知識的掌握、深化和遷移。

綜上所述，高一階段的化學教學要求教師在傳授知識的同時，從激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習能力、指導學生學習方法等多方面入手，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而為整個高中化學學習打下堅實的基礎。

（責編 房曉偉）