李建蕓

摘 要 構(gòu)建農(nóng)村初中語文高效課堂，我們教師首先要精心打造課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，深入理解新課改的教育理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角；把握課前三分鐘，激發(fā)興趣；教學(xué)中，讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀。通過自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作、探究深化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正提高課堂效率。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 語文教學(xué) 高效課堂 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0047-02

自從學(xué)校提出在全校范圍內(nèi)開展“構(gòu)建有效課堂，高效課堂”研究活動(dòng)以來，作為農(nóng)村學(xué)校的我們發(fā)自內(nèi)心地歡迎與支持。以學(xué)生為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是我校的辦學(xué)宗旨之一，而構(gòu)建語文高效課堂恰好為我們指明了方向。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，“自主”“合作”“探究”型的課堂教學(xué)模式得到了全面的開發(fā)，它充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“學(xué)生主體地位”。

所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求獲得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。那么如何打造農(nóng)村初中語文高效課堂呢？

一、精心打造課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要簡約實(shí)用。教師要準(zhǔn)確地把握課文的教學(xué)目的，就必須多元解讀課文文本，當(dāng)你學(xué)會(huì)解讀文本時(shí)，你才會(huì)產(chǎn)生“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的課堂調(diào)控信心；你才會(huì)勇于面對課堂教學(xué)是智慧與激情綜合生成的挑戰(zhàn)；你才會(huì)不負(fù)眾望地成為平等者中的首席。所以，首先要了解作者、寫作背景、文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、規(guī)律，確立課文的重難點(diǎn)、語言訓(xùn)練點(diǎn)。其他的課堂補(bǔ)充和調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)只是一種“調(diào)味品”，是為語文課服務(wù)的，不可沖淡主題，當(dāng)然更不能為了取悅聽課老師和學(xué)生而主次不分。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要合理。包括課堂上學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)的時(shí)間以及幾分鐘的反饋練習(xí)時(shí)間。要精心設(shè)計(jì)問題，提高課堂的思維含量。課堂上教師少講或不講，做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，并且只是通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、追問、引導(dǎo)，把整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)串起來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“把課堂還給學(xué)生”。

3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出。一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生揣摩感悟透就行。一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容。如果一節(jié)課有多個(gè)重點(diǎn)，就沒有重點(diǎn)可言。高效的課堂必須有清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，在學(xué)生的頭腦中形成一幅印象深刻的、脈絡(luò)清晰的知識(shí)導(dǎo)圖。也就是說，只有老師“高效”，才能使學(xué)生“高效”。

二、要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角

1.把課堂的某一部分交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。①課前講故事。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入語。我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生非常感興趣，他們在課前讀課文，然后根據(jù)自己的理解去收集資料，或查閱書籍、或引經(jīng)據(jù)典、有條件的同學(xué)還上網(wǎng)查詢……這不僅鍛煉了他們動(dòng)腦的能力，而且還增強(qiáng)了動(dòng)手能力、辨別思維能力。因?yàn)槊看螌W(xué)生所選擇的話題都跟本課有關(guān)，在學(xué)生激情的引導(dǎo)下，同學(xué)們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。學(xué)生興趣大增，每天都盼著上語文課。試想學(xué)生這樣的狀態(tài)能不高效嗎？②放手字詞權(quán)。上新課前，布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙。學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時(shí)，讓一兩個(gè)學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，實(shí)際上是組織一次對生字詞的鞏固練習(xí)，對難字進(jìn)行識(shí)記，再組織字詞競賽。學(xué)生們爭先恐后，都想自己被教師認(rèn)定為“小老師”，為了這個(gè)角色，有的學(xué)生還在課前毛遂自薦，積極性極高。

2.把整個(gè)課堂交給學(xué)生，鍛煉他們駕馭一節(jié)課的能力，以此提升組織及邏輯思維能力。在語文課堂教學(xué)中，讓能力較強(qiáng)的、有特長的學(xué)生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對上課的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學(xué)參考書等，學(xué)生還可以向教師詢問與上課有關(guān)的問題。總之，為了上好課，學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿，大顯身手，包括對教具的使用。最后，學(xué)生還要把自己所講的內(nèi)容，以提綱的形式整理下來，也就相當(dāng)于教師寫教案。無比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心，使上課的學(xué)生全力以赴，這樣當(dāng)他們走上講臺(tái)時(shí)，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認(rèn)真傾聽，也樂于表達(dá)，教學(xué)效果令人欣喜。一節(jié)課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，而且也鍛煉了他們各方面的能力，真正在樂學(xué)中提升語文素養(yǎng)。

三、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀

一位蘇聯(lián)教育家曾說，有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍。在今天的語文課中，多媒體教學(xué)正以其特有的形象性、生動(dòng)性、豐富性顯示其獨(dú)特的魅力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或豪邁或婉約，或贊揚(yáng)或激勵(lì)。所以，我們可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式，代替了枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率。

總之，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高農(nóng)村語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思、探索和改進(jìn)，真正讓農(nóng)村初中的語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效，來提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 全 玲）