周猛山東省濟(jì)寧市第十五中學(xué)

淺談?wù)Z言生活化在初中物理教學(xué)中運(yùn)用

周猛
山東省濟(jì)寧市第十五中學(xué)

摘要：素質(zhì)教育改革的提出，讓教學(xué)活動(dòng)不在是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)水平的提高，更是關(guān)注到了綜合運(yùn)用能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。換句話說(shuō)，知識(shí)和操作相結(jié)合，越來(lái)越成為教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)。生活化教學(xué)就是在這樣的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的促進(jìn)學(xué)科繁榮發(fā)展的最有效的一個(gè)模式。本文就針對(duì)語(yǔ)言生活化在初中物理學(xué)科中的有效應(yīng)用提出筆者的幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語(yǔ)言生活化；生活化教學(xué)；物理教學(xué)；滬科版

物理學(xué)科可以說(shuō)是一門理論和實(shí)踐高度結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)依照教材，完全進(jìn)行照搬，而是應(yīng)該更加深入到學(xué)生的心中去，讓學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的探究。這就需要教師能夠注意到改善教學(xué)方法，在物理課堂上，運(yùn)用生活化教學(xué)的形式。本文就簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言生活化對(duì)物理教學(xué)的作用。

一、語(yǔ)言生活化教學(xué)的含義

所謂“語(yǔ)言生活化教學(xué)”，顧名思義，就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的與生活進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行理論的解釋，讓學(xué)生由淺入深的理解教學(xué)內(nèi)容，并靈活運(yùn)用。這樣既能增加學(xué)生對(duì)于生活的感悟，更有利于學(xué)生深入了解知識(shí)的含義，將實(shí)際生活和理論知識(shí)進(jìn)行完美的結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)更進(jìn)一步的掌握，做到理論聯(lián)系實(shí)際。從而更好的掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法，旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)的課堂限制，真正的做到“開放式教學(xué)”，發(fā)散學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生切身感受到知識(shí)的魅力和知識(shí)的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生愛生活的美好品質(zhì)。

生活化教學(xué)一方面是迎合教育發(fā)展的重大改革方式，更是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的人才發(fā)展形式。生活化教學(xué)是將生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際作為教學(xué)原素材，可以說(shuō)是具有親歷性、實(shí)踐性和情境性等多種利于學(xué)習(xí)和掌握的特征。更是由于以上幾點(diǎn)特征和與實(shí)際相連的基本要求，就使得生活化教學(xué)還具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，這對(duì)于教學(xué)的活性來(lái)講，其促進(jìn)作用是不必明說(shuō)的。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言生活化的教學(xué)方法呢？

二、語(yǔ)言生活化教學(xué)的運(yùn)用

（一）在物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景

教師在進(jìn)行新授課的講解的時(shí)候，要十分注意到激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，自主的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的研究。這就需要教師能合理的規(guī)劃教學(xué)安排，促進(jìn)課堂語(yǔ)言生活化教學(xué)的開展，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《看不見的運(yùn)動(dòng)》這一課內(nèi)容的講解的時(shí)候，就可以用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行課程的引導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸的接觸到教學(xué)的重點(diǎn)。比如說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，平常生活中有沒(méi)有把液體混合的經(jīng)歷??？一般來(lái)講，將一盆水倒入到另一瓶水中，你有沒(méi)有注意到兩者的體積會(huì)不會(huì)發(fā)生變化??？通過(guò)這樣生活化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)進(jìn)行問(wèn)題的探究。教師在這個(gè)時(shí)候在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示，就能夠加強(qiáng)學(xué)生的重難點(diǎn)的辨識(shí)度，讓學(xué)生直入主題的找到教學(xué)的要點(diǎn)。不僅能大大的節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，還能有效的杜絕自主性課堂帶來(lái)的“跑題”的多種因素。

運(yùn)用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們能感受到知識(shí)和生活之間的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂(lè)趣。這才是素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的最終目的。生活化語(yǔ)言和生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，真正的做到了讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，建構(gòu)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)型課堂。大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）在習(xí)題訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景

物理教學(xué)中不僅僅是單純的教材講解，還有一部分是習(xí)題訓(xùn)練。這一理論性和生活性兼具的學(xué)科，其變化形式多種多樣。雖然說(shuō)“萬(wàn)變不離其宗”，但良好的訓(xùn)練也是對(duì)教學(xué)的完美強(qiáng)化。初中生處于特殊的身心發(fā)展階段，學(xué)生的逆反心理比較重，教師越是布置多多的作業(yè)，學(xué)生的完成效率就越低。因此，教師必須要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的鍛煉，盡可能的免除其抄襲和應(yīng)付的可能性。運(yùn)用生活化的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的強(qiáng)化，可以說(shuō)是每一位教師都應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。如果教師能夠讓理論的知識(shí)和生活實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)合解決，不僅能夠讓學(xué)生掌握到應(yīng)有的知識(shí)，更是有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。比如，在進(jìn)行《滑輪及其應(yīng)用》這一部分的內(nèi)容的習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，我們?cè)谏靸x式的時(shí)候，我們都站在操場(chǎng)上，旗子卻在不斷的向上，這是運(yùn)用了什么東西的什么原理呢？平常的生活中，我們也常常能見到，建筑外墻的時(shí)候，站在地上的工人只拉著一根繩子就可以把建筑工具傳送到幾米的空中，這其中又是什么原因呢？通過(guò)這樣的與生活進(jìn)行緊密相關(guān)的問(wèn)題的解決，就能很有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生活化教學(xué)開展

生活化教學(xué)的本質(zhì)就是讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能真正的做到“學(xué)以致用”。這就需要教師不僅要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的用途，更是要讓學(xué)生實(shí)踐操作到知識(shí)的運(yùn)用。小組合作式學(xué)習(xí)方法的開展，就是讓學(xué)生們主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找可行的方法進(jìn)行問(wèn)題的解決的最好辦法。比如說(shuō)教師在進(jìn)行《浮力》這一內(nèi)容的教學(xué)之時(shí)，就可以在基本的定義講完之后，讓學(xué)生們進(jìn)行小組的討論，想一想根據(jù)定義中描述的浮力。你在平常的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象，讓你覺(jué)得有可能是和浮力這一作用力相關(guān)的？在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為什么輪船又大又沉，卻能夠浮在水面上，運(yùn)載著物品和人呢？通過(guò)合作小組之間的討論，讓學(xué)生們能夠各抒己見，這樣的課堂學(xué)生的能動(dòng)性是很高的，對(duì)教學(xué)的順利開展也是十分有利的。

讓教學(xué)形式不再局限于教師進(jìn)行講解，而是逐步的變化為學(xué)生進(jìn)行參與，不僅僅是對(duì)新時(shí)期的教學(xué)的改革，更是對(duì)學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生互相之間的語(yǔ)言溝通，建立了平等的、生活化的研討環(huán)境，對(duì)改變物理教學(xué)枯燥乏味、偏離生活實(shí)際有著非常好的糾正作用。通過(guò)讓學(xué)生的積極參與和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，就能促進(jìn)物理教學(xué)的開展。

結(jié)束語(yǔ)：如果我們把“物理”這一門學(xué)科按照字義拆分來(lái)看，就能發(fā)現(xiàn)這是探求物質(zhì)的原理的一門科學(xué)。就能明確這一學(xué)科與生活的息息相關(guān)性?？梢哉f(shuō)物理學(xué)知識(shí)是生活的另一種理論表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)物理，必須要能夠讓其與生活進(jìn)行完美結(jié)合，不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷的探究、不斷的完善答案。每一位物理教師都應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)：語(yǔ)言生活化的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，在物理教學(xué)中至關(guān)重要。這不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的成績(jī)的提高，更是關(guān)系著學(xué)生的終生的學(xué)習(xí)發(fā)展和“學(xué)以致用”的綜合能力的提高。是開放式教學(xué)和全面發(fā)展性教育的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王元新，淺談“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，[J]，《才智》2012（09）