馬小改

2014年5月，我主持申報(bào)了基礎(chǔ)教育教學(xué)課題《小學(xué)生課外閱讀學(xué)段逐步推進(jìn)策略的研究》，并成立了課題研究小組，對小學(xué)生課外閱讀做了大量的調(diào)查與研究。通過走訪和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾種情況：

對課外讀物沒有對電視感興趣。電視形象直觀的畫面，緊緊地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生丟下作業(yè)便看電視，哪里還顧得上去讀課外書？

對閱讀材料良莠不分。玄幻小說、卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例極大，甚至還盛行一種“口袋書”，色情、暴力成分很多，字體又特別小，這非常不利于小學(xué)生的身心健康。

急功近利。學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為提高作文能力就是要多看作文書，在方法選擇上也較偏重于“好詞好句的摘錄”，忽視了知識的積累。特別是文史、科普類書籍更少人問津。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀建議中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！闭n標(biāo)總目標(biāo)提到，我們的兒童應(yīng)該成為有積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀、具有較高文化品位和審美情趣的孩子。基于此，我們該如何正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，呵護(hù)孩子健康快樂成長呢？

一、誘發(fā)閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙⒆觽円坏﹂喿x產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，能以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。孩子的閱讀興趣，是閱讀活動最重要的內(nèi)在動力，而閱讀興趣則是需要我們有意識地予以培養(yǎng)的。當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣后，就會在浩瀚的書海中快樂遨游。

由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)讀書熱情。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！苯滩闹杏邢薜奈恼轮荒芘e其一，課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，每學(xué)一篇課文，教師都要盡可能多地向?qū)W生介紹與這篇課文有關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如：學(xué)了《獨(dú)坐敬亭山》，要向?qū)W生介紹詩人李白的生平以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓大家去學(xué)習(xí)作者的其他詩篇；學(xué)了《李時(shí)珍》，要向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣會大大增強(qiáng)。

文學(xué)聯(lián)系藝術(shù)，讓閱讀與多種資源相融合。文學(xué)與音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等許多領(lǐng)域都有密切的聯(lián)系，教師可引領(lǐng)學(xué)生用圖畫來表現(xiàn)故事內(nèi)容和人物，為作品中的場景、人物設(shè)計(jì)造型，編寫劇本，設(shè)計(jì)臺詞，配樂，表演片段等。如：在閱讀豐子愷的文學(xué)作品時(shí)學(xué)生們總?cè)滩蛔∠肟纯此P下的畫，也想跟著學(xué)一學(xué)、畫一畫，學(xué)習(xí)他描摹事物的方法；學(xué)完《月光曲》之后，因?yàn)橛辛斯适碌某休d，再欣賞貝多芬的鋼琴曲更有感覺，學(xué)生就愿意去收集欣賞有關(guān)的樂曲。對《城南舊事》《夏洛的網(wǎng)》和古典四大名著，可以建議學(xué)生去觀賞根據(jù)作品改編的影視作品，比較它們和文學(xué)作品的異同。

開展活動，推動閱讀更深入。在閱讀過程中，如果放任自流，肯定收不到實(shí)效。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，聽得津津有味。當(dāng)老師講完故事，再向?qū)W生推薦課外書，效果肯定比任何說教都有效。講故事的形式可以多樣，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。我們要讓講述者感受成功的喜悅，讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的魅力。也可以利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，并使之延伸發(fā)展，以此來推動學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。

廣泛薦書，逐步提高閱讀能力。魯迅先生曾寄語少年朋友：只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)更廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康、有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，促使學(xué)生博覽群書。

二、指導(dǎo)讀書方法

我們現(xiàn)在常說，未來的“文盲”不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因此，教師在激起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，這才是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師應(yīng)利用“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書方法，為孩子持續(xù)有效的閱讀導(dǎo)航。

合理安排讀書時(shí)間。制訂讀書計(jì)劃，早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃，并長期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。

合理使用工具書。學(xué)生在課外閱讀時(shí)經(jīng)常會遇到不認(rèn)識的字和不理解的詞語，對于一些并不影響繼續(xù)閱讀的字詞，學(xué)生可以通過猜測跳讀，或者聯(lián)系上下文、看書中插圖的方式來理解字詞的意思，有時(shí)則必須去查工具書。當(dāng)然，工具書不僅包括字典、詞典，還有百科全書、語法知識手冊、年鑒、名錄、地圖等，這些工具書在小學(xué)階段也都會有所涉獵，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用。

掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處畫上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要注意閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

領(lǐng)悟閱讀要求。閱讀要求：讀書要求“眼到、心到、手到”；讀書時(shí)要不懂就問，善于思考；讀書要和“說話” “作文”緊密結(jié)合；讀書貴在持之以恒。

三、為讀書留下腳印

有人說：“眼看千遍，不如手抄一遍?！弊x書做筆記，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常寫讀書筆記，可以增強(qiáng)記憶，積累知識，更好地理解、領(lǐng)會書中的基本觀點(diǎn)，提高分析和總結(jié)能力，也有助于提高寫作水平。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀筆記的內(nèi)容，掌握做好閱讀筆記的方法。

閱讀筆記的內(nèi)容指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生摘記如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾；歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

閱讀筆記的方法指導(dǎo)。1.摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等。摘錄時(shí)要忠于原文，注明出處。2.心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。

此外，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，要注重閱讀方法的指導(dǎo)，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。很多研究表明，閱讀是一個(gè)人精神成長的重要途徑。在閱讀中，兒童的心靈得到凈化，情感變得豐富，思想更加深刻。孩子們從小就應(yīng)該多讀書、讀好書、讀最適合他們的書，積累大量的語言和思想資源，這對一個(gè)人的終身發(fā)展有著重要的意義。