朱丹

前不久，在學(xué)校網(wǎng)站的畢業(yè)版上，讀了李俊辰同學(xué)的《六月》和《贈(zèng)諸君》兩首詩(shī)，情緒浸潤(rùn)在了些許壓抑但卻清朗的心理氛圍中。在《六月》里，作者感慨“時(shí)光的飛逝、流年的易去”，感嘆“繁華、繁華、過(guò)眼匆匆一季”，感傷“留不下青蔥、唱不完歡曲”，感激“那一支筆、半塊橡皮的同桌的你”，感動(dòng)“將眼淚收集、串成項(xiàng)鏈、掛在脖頸上回憶”。在《贈(zèng)諸君》中，他卻寫(xiě)道：“文章列錦珠磯字，天下英雄我輩狂?！币贿吺恰跋嘁?jiàn)時(shí)難別亦難”的兒女情長(zhǎng)，一邊是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的激揚(yáng)文字。婉約豪放、有晴有雨。這真是：凄然淚奔的畢業(yè)季，黃金白銀的好學(xué)子！

這兩年，有一批以青春為題材的電影面世：《致青春》《同桌的你》《萬(wàn)物生長(zhǎng)》等。校園生活是其中主要的敘事元素。校園生活更多的是高中生活，因?yàn)檫@是人生中最飽滿(mǎn)的一季時(shí)光。

三年了，你還未脫稚嫩，但卻少了青澀；三年了，你還依然單純，但卻多了思索；三年了，你還好高騖遠(yuǎn)，但卻露出壯志未酬；三年了，你還躁動(dòng)不安，但卻難遮活力四射；三年了，你還猶感學(xué)業(yè)沉重，但卻難了彩夢(mèng)繽紛！三年中，有多少感受：成功和失敗，壓抑和張揚(yáng)，堅(jiān)定和彷徨……失敗只要不沉淪，每每就是成功之母；壓抑只要不趴下，常常成了突破所在；彷徨只要不停滯，往往孕育思想之芽。一個(gè)充滿(mǎn)著追求的人生，不就是因陰晴圓缺的日子、五味雜陳的感受而豐盈起來(lái)的嗎？

去年的畢業(yè)典禮上，學(xué)校向每一位畢業(yè)生頒發(fā)了一張畢業(yè)紀(jì)念證書(shū)，今年的畢業(yè)紀(jì)念證書(shū)上，新添了一枚印章。這枚印章的圖案，是2008屆同學(xué)江皇甫轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)的鄭州一中畢業(yè)校友自己設(shè)計(jì)的公眾號(hào)。今天我要給同學(xué)們說(shuō)：五湖四海不管你走到哪里，你的行囊里只要裝有蓋著這枚印章的證書(shū)，你的精神里就裝載著充滿(mǎn)勇氣和力量的鄭州一中文化，她將永遠(yuǎn)是你一生的強(qiáng)大后盾！

前幾天，我看到一位中學(xué)老師寫(xiě)給高考后畢業(yè)學(xué)子的文章。開(kāi)篇他就恭喜大家終于穿過(guò)了人生第一個(gè)黑暗的隧道，并且猜想同學(xué)們從長(zhǎng)時(shí)間的緊張疲憊中解脫出來(lái)后，十有八九會(huì)進(jìn)入失重的狀態(tài)，會(huì)盡情吃喝玩樂(lè)，會(huì)睡得昏天黑地，會(huì)把自己埋在游戲室里，享受著肆意的快感。

我相信：當(dāng)代大多數(shù)高中生心理上承受著太多的沉重和壓抑。我也相信：鄭州一中學(xué)子在6月7、8號(hào)后也會(huì)有如釋重負(fù)的感覺(jué)，也會(huì)有人招呼三兩知己開(kāi)懷暢飲，也會(huì)有人約上一群好友結(jié)伴旅行。但我更相信：鄭州一中的畢業(yè)生絕不會(huì)有這種如長(zhǎng)期流放在孤島、累月囚禁于牢房而后得以自由的囚徒般的放浪和狂歡。鄭州一中學(xué)子之所以與眾不同，是因?yàn)樗麄冇小斑b遙的夢(mèng)想”、有“追逐的風(fēng)景”、有“浸滿(mǎn)微笑的陽(yáng)光”；是因?yàn)樗麄兌貌⑾硎芰俗杂?。懂得并享受了自由的人，才?huì)發(fā)誓“要努力燃燒發(fā)亮” “要脫去叛逆乖張”。

“自由”是一個(gè)被用濫的詞語(yǔ)，在學(xué)校和大眾的腦海里，在政治、宗教、歷史、文化的談?wù)撝?，它失去了真正的涵義。自由首先是約束，當(dāng)認(rèn)同個(gè)人的自由不妨礙他人的自由和社會(huì)的秩序時(shí)，約束就成了自由的前提。有了這個(gè)前提，自由是和諧而不是沖突，是共贏而不是零和博弈。在鄭州一中，教師與學(xué)生追求的目標(biāo)的一致性，構(gòu)成了這種自由的依存關(guān)系。

自由精神的基本體現(xiàn)是有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，正是它刺激了學(xué)習(xí)的內(nèi)化需求，提供了創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。有了真正意義上的自主意識(shí)，學(xué)生才在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到高效。老師才會(huì)擺脫枯燥無(wú)味、重復(fù)講解這種毫無(wú)樂(lè)趣的束縛；才會(huì)得以站在教學(xué)的高位，進(jìn)行具有挑戰(zhàn)意義的學(xué)科專(zhuān)業(yè)研討和教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)。教師的職業(yè)倦怠和學(xué)生的厭學(xué)情緒，根本原因就是自由的喪失！因?yàn)閱适ё杂?，必然?huì)喪失生命、生活、生存的活力。

教育改革目前存在的問(wèn)題就是許多教育工作者對(duì)自由的漠然和無(wú)知。當(dāng)把教學(xué)當(dāng)作教育，當(dāng)把學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的研究局限在認(rèn)知的領(lǐng)域，自由對(duì)學(xué)習(xí)的巨大價(jià)值必然遭到忽略，必然滋生教育的功利主義。功利主義者的眼里，只有看得見(jiàn)的收益，立竿見(jiàn)影永遠(yuǎn)是功利者的哲學(xué)思維！只有獨(dú)具慧眼的人，才能洞察到自由在教育教學(xué)中的“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的引領(lǐng)作用！

自由和閱歷有著唇齒相依的關(guān)系。閱歷是親歷親為、親感親思的合成，只看到的常常似真又假，只聽(tīng)到的往往似是又非，只疼到的時(shí)時(shí)是似此又彼，只想到的每每是似全又偏。

閱歷具有自由的主體性和體驗(yàn)的深刻性，一位記者在采訪王石后寫(xiě)道：“他用雙腳丈量過(guò)高山，丈量過(guò)極地，丈量過(guò)戈壁，卻從未停下過(guò)腳步?！逼鋵?shí)哪是用雙腳！那是用雙眼、那是用全身心，才精準(zhǔn)地感受到了高山的高、極地的遠(yuǎn)、戈壁的荒。主體課堂上，我們讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的幫助下自學(xué)，就是為了讓同學(xué)得到一種真正意義上的學(xué)習(xí)閱歷。只有這種真正意義上的學(xué)習(xí)閱歷，才會(huì)將難以言傳的學(xué)問(wèn)意會(huì)出來(lái)，否則“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。印度學(xué)者克里希那穆提說(shuō)過(guò)：“有一種不機(jī)械的行動(dòng)，但是你必須去發(fā)現(xiàn)。別人無(wú)法告訴你、無(wú)法傳授給你，你也不能從榜樣那里學(xué)到它。”一個(gè)人閱歷的深淺，就是一個(gè)人頭頂?shù)淖杂商炜盏拇笮　?/p>

自由有時(shí)是一種孤獨(dú)，自由不僅是外向的，也是內(nèi)向的，孤獨(dú)是內(nèi)向的自由。走得遠(yuǎn)的人和走不遠(yuǎn)的人最大的不同，就是前者常常和自己的靈魂對(duì)話。和自己的靈魂對(duì)話，就是一個(gè)我和另一個(gè)我的你的交流，就是一個(gè)我和另一個(gè)我的你、發(fā)生的激烈交鋒和折沖。我和我的你在淺層又合二為一成了我。在深層，人有兩個(gè)世界：一個(gè)是我與人的世界，另一個(gè)是我與我的你的世界。孤獨(dú)之于思想者，絕不是陸游筆下“寂寞開(kāi)無(wú)主”的悲苦，培根在談到讀書(shū)的時(shí)候，說(shuō)讀書(shū)之用“為怡神曠心……怡神曠心最見(jiàn)于蟄伏幽居”。不會(huì)蟄伏幽居的人怎么會(huì)享受怡神曠心的天地呢？

如果說(shuō)約束性是自由的柔弱，那么孤獨(dú)也就是自由的強(qiáng)大。不管高山平原，不管春暖冬寒，不管晴日陰天，不管沙漠綠洲，不管逆風(fēng)順?biāo)?，憑著自主的精神、孤獨(dú)的精神，都能從跌倒中爬起、從沼澤中走出、從艱難中熬過(guò)、從戰(zhàn)斗中成功、從悟道中永恒。

在《舊約》與《新約》中，都寫(xiě)著一句話“少年人要見(jiàn)異象，老年人要做異夢(mèng)”。一個(gè)“異”字，道出了“日新又新”賦予人生的意義。異象是比異夢(mèng)更清晰的一種啟示。這說(shuō)明年輕人比老年人更接近上帝。成功能趁早則趁早，不能趁早就趕晚！“趁”和“趕”都是只爭(zhēng)朝夕，因?yàn)楫愊笾怀尸F(xiàn)給奮斗不輟的少年，異夢(mèng)只恩賜給青春永駐的老人。自由的精神，就是不固化的精神，就是尊重每一個(gè)生命的精神，就是孤獨(dú)的精神！

在今年畢業(yè)典禮的幕墻上，寫(xiě)著“昨天·今天·明天”六個(gè)字，這是典禮的主題。有禪者說(shuō)，人只有三天：昨天、今天、明天。人生太短暫了！正因?yàn)槎虝?，我們不能蹉跎，更不能?chē)@息昨天，苦熬今天，坐等明天。有哲人說(shuō)，一生要找到三樣?xùn)|西：平臺(tái)、朋友和貴人。自由就是最好的平臺(tái)，同學(xué)就是最莫逆的朋友，良師就是最受益的貴人。

今天是明天的昨天，為了不成為明天的遺憾的昨天，我們今天就快樂(lè)地堅(jiān)守到最后一分鐘，直到看見(jiàn)晨曦托起的日出。明天是今天的精心裝扮，為了明天的美麗，我們要駐守在鏡前，找出容貌上的每一點(diǎn)瑕疵，直到描出繪出閉月羞花、沉魚(yú)落雁。懷舊和憧憬是人類(lèi)最美好的心理情緒。我們用拾取逝去的美好和描繪想象的美好，撫慰著今天的缺憾，支持著今天的努力。

今年的畢業(yè)典禮又讓我想起了已經(jīng)畢業(yè)的校友們，你們或許已經(jīng)闊別日久，你們的腦海里留下的是對(duì)母校的最后一瞥。

讓我告訴你一些學(xué)校的變化：兄弟湖里的水雞媽媽孵出了五只可愛(ài)的小水雞；滴水潭中住進(jìn)了一對(duì)半歲大的黑天鵝（中國(guó)藥科大學(xué)贈(zèng)）；學(xué)校大門(mén)里的梧桐樹(shù)上又筑起了一個(gè)鳥(niǎo)巢；滴水潭的東山坡上又栽上了一片白樺林……俗話說(shuō)“人在江湖身不由己”，你們難得回家看看，但可以在電話里把生活的煩惱跟老師說(shuō)說(shuō)，將工作上的事情和校長(zhǎng)談?wù)劇?/p>

“在家千般好，出門(mén)一時(shí)難。”不管面臨什么狀況，記住人生沒(méi)有絕境！“車(chē)到山前必路”，記住那枚印章，你就會(huì)找到回家的路?；丶业穆芬查L(zhǎng)，思念的根也深，你是鄭州一中的一顆種子，不管飄落在何方，都會(huì)長(zhǎng)成一棵好大的樹(shù)！我相信我們總會(huì)相見(jiàn)！我盼望我們?cè)缛障嘁?jiàn)！我等著你！等著成家立業(yè)的你！你帶著你的笑容，我?guī)е业淖Ｔ?。再?jiàn)！我們說(shuō)好了，再見(jiàn)！

（責(zé) 編 阿 寧）