屈園園

從2009年全國(guó)校園足球辦公室和各級(jí)足協(xié)組織開(kāi)展的校園足球布局學(xué)校的申報(bào)及校園足球聯(lián)賽，到2014年由教育部主導(dǎo)的青少年校園足球工作全面啟動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)人的足球夢(mèng)，許多人在不斷探索和實(shí)踐著圓夢(mèng)之路。我校從2009年組織足球社團(tuán)起步，逐步完成省、市兩級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的創(chuàng)建；從社團(tuán)成長(zhǎng)創(chuàng)造出驕人戰(zhàn)績(jī)，逐步完成全員普及，形成學(xué)校的足球特色。校園足球在我校歷經(jīng)6年的發(fā)展，逐步彰顯出“一校一品”的良好育人成效。

一、抓住有利契機(jī)，分層宣傳發(fā)動(dòng)

（一）一個(gè)儀式帶來(lái)的震撼

2011年10月，在足球社團(tuán)成立兩年之際，學(xué)校策劃、制作了一部融入教育思考、敘寫(xiě)孩子成長(zhǎng)與進(jìn)步歷程的紀(jì)實(shí)視頻，并精心設(shè)計(jì)了一個(gè)由全體教師、社團(tuán)成員和家長(zhǎng)代表參與的視頻發(fā)布及贈(zèng)送儀式，以此感謝老師和孩子們的辛勤付出。儀式現(xiàn)場(chǎng)笑容燦爛的社團(tuán)成員、幾度落淚的家長(zhǎng)代表、臨近結(jié)束家長(zhǎng)及隊(duì)員自發(fā)的深深鞠躬和說(shuō)出那句“謝謝程教練”的動(dòng)人場(chǎng)景，至今歷歷在目，令人震撼。也就是這么一段視頻、這么一個(gè)儀式，讓校園足球運(yùn)動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的極大認(rèn)可，也使我們的全體教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了深刻認(rèn)識(shí)。

（二）一場(chǎng)賽事引發(fā)的思考

一年一屆的鄭州市校園足球比賽的時(shí)間以往總是安排在周六或周日，但2012年的一次比賽，卻安排在周五下午，在我們的校園里進(jìn)行。為了給隊(duì)員鼓勁，學(xué)校分別安排了不同年級(jí)的學(xué)生到操場(chǎng)里錯(cuò)時(shí)觀看。比賽進(jìn)行過(guò)程中我們意外地發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有被安排觀看比賽的學(xué)生擠滿了教學(xué)樓每層的走廊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望。孩子們觀看比賽時(shí)的聚精會(huì)神、場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員激烈對(duì)抗時(shí)全場(chǎng)的吶喊助威、進(jìn)球后全場(chǎng)的歡呼雀躍……這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景讓我們無(wú)法忘懷，同時(shí)也引發(fā)了我們深深的思考，堅(jiān)定了我們?nèi)嫫占靶@足球的信念：這一切不正說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)的魅力深深吸引了孩子們嗎？凝聚力、向心力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、強(qiáng)健的體魄、健全的人格……不正是體現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)的育人功能嗎？

（三）一次會(huì)議引起的反響

為配合校園足球工作的穩(wěn)步推進(jìn)，我們及時(shí)分班召開(kāi)了全校家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上先播放了足球社團(tuán)成長(zhǎng)視頻、社團(tuán)家長(zhǎng)感言，然后由班主任就足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升作用、育人功能，以及學(xué)校開(kāi)展校園足球的規(guī)劃與實(shí)施策略等向家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)解讀。視頻講述與教師講解有理有據(jù)，讓家長(zhǎng)理解了學(xué)校的教育思想，隨即轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校工作積極響應(yīng)并愿意提供有效支持。

三個(gè)不同事件，三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在有意和無(wú)意間從不同角度、不同層面收到了宣傳發(fā)動(dòng)效果，校園足球的普及水到渠成。

二、實(shí)行專項(xiàng)教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)普及

（一）課時(shí)保障制度，確保實(shí)施教學(xué)的有效課時(shí)

我校結(jié)合師資、學(xué)生、場(chǎng)地、傳統(tǒng)特色等現(xiàn)狀，將國(guó)家課程足球項(xiàng)目進(jìn)行深度的校本化開(kāi)發(fā)，制定6年“樂(lè)享足球”特色課程規(guī)劃，根據(jù)各年級(jí)課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)了校本教材，內(nèi)容涵蓋1～6年級(jí)每個(gè)階段需要掌握和滲透的足球技能及足球文化。結(jié)合金水區(qū)教體局“442”體育課時(shí)分配策略，我們把每學(xué)期40%的體育課時(shí)用于足球文化、足球技能的專項(xiàng)教學(xué)；另外40%用于其他的基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，即金水區(qū)對(duì)體育與健康教學(xué)規(guī)定的必授技能教學(xué)；剩下20%的課時(shí)由學(xué)校教師和學(xué)生自主選擇內(nèi)容，如手球。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂實(shí)施的實(shí)效性

在運(yùn)用“442”課時(shí)分配策略進(jìn)行足球特色教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，我們改變了每周一節(jié)足球體育課的模式，根據(jù)實(shí)際的足球教學(xué)內(nèi)容需求，進(jìn)行“連續(xù)大單元授課”，即將幾個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容集中在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，利用每周所有的體育課時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，連續(xù)完成，并利用大課間、課外體育活動(dòng)、競(jìng)賽和課課練來(lái)強(qiáng)化提升技能。

以三年級(jí)足球教學(xué)為例，腳背正面直線運(yùn)球、腳背外側(cè)直線運(yùn)球、雙腳腳背內(nèi)側(cè)O形運(yùn)球、腳背外側(cè)O形運(yùn)球、雙腳腳背內(nèi)側(cè)O形運(yùn)球、雙腳O形運(yùn)球、單腳S形運(yùn)球、雙腳帶球等均為單元式授課，可以在1～2個(gè)月的所有體育課中各單元連續(xù)教學(xué)。這樣能讓學(xué)生在較為集中的時(shí)間段內(nèi)有層次、有梯度、連續(xù)性學(xué)習(xí)不同方式的運(yùn)球，以及體驗(yàn)不同方式運(yùn)球時(shí)身體重心的改變、運(yùn)球部位的變化和支撐腳的站位，讓學(xué)生更系統(tǒng)地了解控制球的技巧，鞏固、強(qiáng)化技能的掌握。

再如：五年級(jí)的第二、三單元可以合并成大單元教學(xué)模式，具體內(nèi)容有腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球、腳背正面踢球、3對(duì)3傳搶、單門(mén)比賽、四門(mén)比賽。這樣做的好處是可以在實(shí)戰(zhàn)前強(qiáng)化傳球練習(xí)力度，并在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用、提升。

在足球教學(xué)普及的過(guò)程中，我們要拓寬思路、創(chuàng)新教法、結(jié)合實(shí)踐、調(diào)整完善，保障校園足球?qū)嵤┑捻樌七M(jìn)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)長(zhǎng)效發(fā)展

我校針對(duì)校園足球開(kāi)展實(shí)施的情況，除依據(jù)體育課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還積極改革各種評(píng)價(jià)機(jī)制，利用多元化、多樣化的評(píng)價(jià)方式，不斷提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)化對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能技巧的掌握，提升班級(jí)凝聚力，同步助推校園足球的深入發(fā)展。

（一）集中評(píng)價(jià)

學(xué)校利用每天上下午各30分鐘的大課間活動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)不同年級(jí)足球技能強(qiáng)化訓(xùn)練的進(jìn)度安排，為學(xué)生提供有效練習(xí)與集中展示平臺(tái)，同時(shí)組織不同人員對(duì)大課間活動(dòng)進(jìn)行觀察、評(píng)估。各年級(jí)體育教師主要負(fù)責(zé)大課間活動(dòng)中統(tǒng)一項(xiàng)目的規(guī)范度、分水平段項(xiàng)目的難易度、完成的熟練度等方面；大隊(duì)干部則根據(jù)各班學(xué)生有序進(jìn)退場(chǎng)、足球配備、動(dòng)作到位等情況分別進(jìn)行對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)，學(xué)期末參照評(píng)比表選出“陽(yáng)光體育大課間優(yōu)秀班級(jí)”。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)

為保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，依據(jù)校園足球發(fā)展需要，我校設(shè)計(jì)了“足球特色家庭作業(yè)”，引入學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，以階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為評(píng)價(jià)指標(biāo)，以課外練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效果為評(píng)價(jià)依據(jù)，在營(yíng)造良好區(qū)域氛圍的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“終身鍛煉”的習(xí)慣。

（三）賽事評(píng)價(jià)

我校積極探索多元化的聯(lián)賽制度，創(chuàng)新賽事評(píng)價(jià)，組織開(kāi)展班級(jí)內(nèi)小組對(duì)抗賽、班級(jí)聯(lián)賽和全員學(xué)生參加的足球?qū)ｍ?xiàng)技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，形成 “人人會(huì)踢球、班班有球隊(duì)、社團(tuán)有梯隊(duì)”的良好局面，對(duì)比賽中涌現(xiàn)出來(lái)的“運(yùn)動(dòng)之星” “明星班級(jí)”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

如中年級(jí)的顛球比賽，要求全員參加，每人顛球1分鐘。先記錄個(gè)人顛球數(shù)量，最后將全班所有顛球數(shù)量累計(jì)形成班級(jí)成績(jī)。班級(jí)想得到好成績(jī)，只依靠足球社團(tuán)的孩子顛好球是不行的，必須讓班上所有的孩子都會(huì)顛球、顛得多。這樣評(píng)價(jià)可以淡化足球的“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”概念和甄別、選拔功能，讓更多的學(xué)生積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中，校園足球得以有效實(shí)施和深入發(fā)展。

在校園足球普及的基礎(chǔ)上，我校學(xué)生社團(tuán)梯隊(duì)逐漸形成規(guī)模，先后取得了全國(guó)青少年校園足球冠軍杯賽總決賽季軍和河南省第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)足球錦標(biāo)賽小學(xué)男子組、女子組雙冠軍等30多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。我校學(xué)生呂世豪、劉易鑫等5名隊(duì)員赴西班牙皇家馬德里、瓦倫西亞等著名足球俱樂(lè)部深造，其余隊(duì)員也都被廣州恒大、河南建業(yè)和省市名校錄取。學(xué)生通過(guò)足球課程開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了自信，積蓄了強(qiáng)大的正能量，學(xué)校教育特色品牌初顯。

再回首，從足球社團(tuán)的蹣跚起步到足球進(jìn)課堂的全面普及，從校園聯(lián)賽的小荷初露到各項(xiàng)賽事的碩果累累，我校校園足球蓬勃發(fā)展的背后蘊(yùn)涵著教育人對(duì)教育行為的深入思考和規(guī)劃實(shí)踐，也蘊(yùn)涵著全體教師的執(zhí)著追求和孩子們的無(wú)限熱情。足球文化滋養(yǎng)著師生心靈，助推學(xué)校形成特色。我們期待，讓小小的足球演繹孩子的精彩童年，成就孩子健康幸福的人生。