生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h1>
2015-07-06 15:39李天文張東星
新課程·中旬 2015年5期
李天文+張東星
摘 要：實驗是生物學(xué)科中必不可少的一個組成部分?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，生物學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)和完善實驗教學(xué)，培養(yǎng)每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。提高初中生生物科學(xué)素質(zhì)，一個重要標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)生實驗?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)。生物科學(xué)屬于自然學(xué)科，實驗探究是引導(dǎo)初中生觀察眾多生物現(xiàn)象和理解各種理論的基本途徑?？陀^概述了新時期初中生物實驗教學(xué)面臨的現(xiàn)狀與問題，并提出教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木唧w措施。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；實驗?zāi)芰?；?chuàng)新能力
提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是新課程改革的發(fā)展趨勢。初中生物學(xué)科，主要是向?qū)W生展示基本的生物學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生掌握研究生物科學(xué)的思路和方法?，F(xiàn)在生物教學(xué)重在培養(yǎng)初中生理性思維的習(xí)慣和養(yǎng)成積極的科學(xué)態(tài)度。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程把提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。但在實際教學(xué)中，初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，仍存在不盡如人意的地方，需要不斷改善。
一、初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀與問題
生物是與我們生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，而初中生物主要向初中生介紹基本的理論觀點和基礎(chǔ)的生物常識及生物現(xiàn)象。有效的生物教學(xué)可以帶領(lǐng)初中生走進(jìn)五彩繽紛的生物世界。對于初中生物教學(xué)重點不僅在于教會學(xué)生知識，而是培養(yǎng)初中生較高的生物科學(xué)素養(yǎng)。初中生物教師開展教學(xué)，重點不是膚淺地復(fù)制教材，而是注重學(xué)生生物科學(xué)思維的訓(xùn)練。在實際教學(xué)中，初中生物學(xué)科的發(fā)展還存在許多有待改進(jìn)的地方。首先，初中生物課課時安排不合理。部分學(xué)校生物學(xué)科仍被視為副科，因此課時安排較少，每周僅有三節(jié)課，甚至更少。教師為完成教學(xué)任務(wù)，一些實驗活動因沒有充足的時間而無法實施。其次，在實際教學(xué)中，存在著重理論知識講授，輕動手實驗?zāi)芰Φ膯栴}。還有部分學(xué)校因條件限制，實驗設(shè)備不能滿足生物教學(xué)的需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能展開必要的生物實驗，只能局限于課本理論知識的學(xué)習(xí)。最后，初中生實驗探究意識薄弱，在實際教學(xué)中，許多初中生對教師形成依賴，缺乏自覺探究和實踐的意識。所以，教師需培養(yǎng)學(xué)生主動參與、勤于動手的學(xué)習(xí)能力。
二、如何在日常生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
1.明確培養(yǎng)學(xué)生生物實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)提到：“通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使初中生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?！币虼?，為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們在實際教學(xué)中應(yīng)注重初中生生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師在備課時，應(yīng)該結(jié)合具體學(xué)情設(shè)置培養(yǎng)初中生實驗操作能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的基本過程時，教師備課時的能力目標(biāo)即可設(shè)置為：引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，通過實驗觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片，增強(qiáng)學(xué)生動手實驗的能力和自覺探究的意識。
2.加強(qiáng)學(xué)生生物實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
提高生物實驗?zāi)芰Φ囊粋€重要方面就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識。初中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生自覺探究、動手實驗的能力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中的方方面面，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極探索解決問題的方法。許多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都源于一個“為什么”。面對學(xué)生的不解，我們需要做的是啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造解決疑惑的條件。例如，初中生對種子萌芽的過程充滿好奇。我們則以此為契機(jī)，開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。通過帶領(lǐng)學(xué)生親自探索，不僅解答了學(xué)生心中的疑惑，同時也增強(qiáng)了學(xué)生動手操作的能力。
3.在實驗步驟解析中培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力
科學(xué)實驗具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，生物科學(xué)實驗也不例外。實驗探究的一般方法包括：提出問題、作出假設(shè)、制訂實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論、總結(jié)交流等。對于初中生物實驗，我們主要要求初中生了解一般的實驗步驟，并能自主完成簡單的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生實驗中分析觀察的能力。我們操作實驗的一個主要目的是為了證明一些結(jié)論或者觀察一些現(xiàn)象。分析觀察是實驗過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有謹(jǐn)慎細(xì)致地觀察才能得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實驗理論及思想
歸納總結(jié)也是實驗探究的一個主要組成部分。引導(dǎo)學(xué)生動手實驗的重要目的是學(xué)生能夠通過實驗操作總結(jié)出結(jié)論。學(xué)生參與實驗，根據(jù)在實驗中觀察的現(xiàn)象或者實驗結(jié)果歸納出實驗理論或思想，可以讓學(xué)生對生物理論有更加深刻的認(rèn)識，甚至通過實驗?zāi)軌颢@得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
綜上所述，轉(zhuǎn)變初中生物教師的教學(xué)理念，改革初中生物教學(xué)模式，為初中生提供參與實驗探究的機(jī)會。抓好實驗教學(xué)，不僅是現(xiàn)代初中生物教學(xué)的客觀要求，也是提高初中生生物成績的有效途徑。提高初中生動手實驗的能力不是一蹴而就的事情，需要教師日積月累的付出和學(xué)生堅持不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉學(xué)勇.淺談高中生生物實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的途徑[J].東方教育，2014（08）.
[2]曹玲玲.簡析有效提升學(xué)生的生物實驗?zāi)芰J].速讀：上旬，2014（07）.
編輯 溫雪蓮
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提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是新課程改革的發(fā)展趨勢。初中生物學(xué)科，主要是向?qū)W生展示基本的生物學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生掌握研究生物科學(xué)的思路和方法?，F(xiàn)在生物教學(xué)重在培養(yǎng)初中生理性思維的習(xí)慣和養(yǎng)成積極的科學(xué)態(tài)度。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程把提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。但在實際教學(xué)中，初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，仍存在不盡如人意的地方，需要不斷改善。
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二、如何在日常生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
1.明確培養(yǎng)學(xué)生生物實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)提到：“通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使初中生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?！币虼?，為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們在實際教學(xué)中應(yīng)注重初中生生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師在備課時，應(yīng)該結(jié)合具體學(xué)情設(shè)置培養(yǎng)初中生實驗操作能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的基本過程時，教師備課時的能力目標(biāo)即可設(shè)置為：引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，通過實驗觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片，增強(qiáng)學(xué)生動手實驗的能力和自覺探究的意識。
2.加強(qiáng)學(xué)生生物實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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3.在實驗步驟解析中培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力
科學(xué)實驗具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，生物科學(xué)實驗也不例外。實驗探究的一般方法包括：提出問題、作出假設(shè)、制訂實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論、總結(jié)交流等。對于初中生物實驗，我們主要要求初中生了解一般的實驗步驟，并能自主完成簡單的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生實驗中分析觀察的能力。我們操作實驗的一個主要目的是為了證明一些結(jié)論或者觀察一些現(xiàn)象。分析觀察是實驗過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有謹(jǐn)慎細(xì)致地觀察才能得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實驗理論及思想
歸納總結(jié)也是實驗探究的一個主要組成部分。引導(dǎo)學(xué)生動手實驗的重要目的是學(xué)生能夠通過實驗操作總結(jié)出結(jié)論。學(xué)生參與實驗，根據(jù)在實驗中觀察的現(xiàn)象或者實驗結(jié)果歸納出實驗理論或思想，可以讓學(xué)生對生物理論有更加深刻的認(rèn)識，甚至通過實驗?zāi)軌颢@得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
綜上所述，轉(zhuǎn)變初中生物教師的教學(xué)理念，改革初中生物教學(xué)模式，為初中生提供參與實驗探究的機(jī)會。抓好實驗教學(xué)，不僅是現(xiàn)代初中生物教學(xué)的客觀要求，也是提高初中生生物成績的有效途徑。提高初中生動手實驗的能力不是一蹴而就的事情，需要教師日積月累的付出和學(xué)生堅持不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉學(xué)勇.淺談高中生生物實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的途徑[J].東方教育，2014（08）.
[2]曹玲玲.簡析有效提升學(xué)生的生物實驗?zāi)芰J].速讀：上旬，2014（07）.
編輯 溫雪蓮
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