董大琴

【摘 ? ?要】作為教育工作者，在教育的整個過程中，我們應該以教育目的為指導，以教育目的為出發(fā)點和歸宿來確定教育內容，選擇教育方法，評價教育效果。

【關鍵詞】教育 ?目的 ?教師 ?后進生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.167

什么是教育呢？教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。

什么是教育目的呢？據2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中闡述，我國教育目的是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動相結合，與社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人。

我個人對教育目的的理解是：我國當前教育目的的基本精神是堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人和培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質。積極推進素質教育，讓教育面向全體學生，促進學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

關于教育要面向全體學生這一要求，作為一名一線的教師，我想到了身邊的種種不良現(xiàn)象：一些教師，有的甚至很有名氣，在介紹自己的教學情況時，常常提到自己是如何“轉化差生”的，有的教師甚至在班會上公布全班“差生”名單，有的教師在辦公室、在教室里對“差生”冷嘲熱諷，冷落，辱罵，甚至體罰，“差生”不離口，“名次”不離口……傳媒也熱衷于把“轉化差生”作為模范教師的典型事跡。

相對而言，上海的于漪老師50萬字的教育文集中沒有“差生”二字;著名教育家李鎮(zhèn)西認為教育每天都充滿懸念，后進生能成就一個名師;江蘇省特級教師吳非在《不跪著教書》中這樣說道：人非生而知之，來求學，是學生，學得是否勝利，學得是否適時，總有長短先后，以“差生”稱呼未能名列前茅者，是把教育等同于發(fā)財，喊出“富人”“窮人”，實在庸俗不堪！

是啊，在教師這個大隊伍中，庸俗不堪者不在少數(shù)，他們所謂的“差生”并不是真正的差生，而是具有極大潛能、開發(fā)力和塑造力的后進生。他們沒有意識到部分學生由于個體生理智力差異，家庭教育方法不當，家長離異或家長行為不正等等多種原因，成績不是很理想，心里已經傷痕累累，現(xiàn)在在學校里，一個本應充滿愛與歡樂的凈土，卻遭受到老師的冷眼，同學異樣的眼光，這無疑是在這類學生的傷口上撒鹽，加大了他們的痛苦，不但使他們喪失了自信更喪失了自尊，輕者可能會使他們自暴自棄，重者可能會使他們對教師對社會產生敵意，影響他們一生的發(fā)展。

那么，作為一線教師的我們，怎樣才能把新時代的教育目的——面向全體學生的教育落到實處呢？

首先，我們要把握教育規(guī)律，因材施教，促進每一個學生身心的健康發(fā)展，使每一位學生都有享受健康、快樂教育的權利。從學科本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展的歷史性轉變，轉變傳統(tǒng)的知識生產的方式，轉變教育關懷人的方式。根據多元智力理論，學生有八種不同的學習方式和思維方式。因此，有的后進生在成績方面學習平平，但他可能擅長于藝術、體育等其他方面。學生不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

其次，我們應該懷著愛每一個學生的情懷給予后進生真誠的愛，呵護他們脆弱傷痕的心靈，幫助他們樹立起學習的信心，樹立起人的尊嚴。三字經里就有“人之初，性本善”的論述，蘇霍莫林斯基曾經說過：任何一個看起來無可救藥的孩子，他內心深處都燃燒著想做好人的愿望。所以，教師應該激發(fā)后進生內心深處的善與美，讓他們做好人的愿望“熊熊燃燒”。我們可以戴著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，關注他們的點點滴滴的細小的進步，及時表揚，及時鼓勵，讓他們逐漸體驗到成功的快樂和自豪感。因為任何一個人都渴望被肯定和被鼓勵。

第三，利用集體輿論，集體的力量來轉化后進生。著名教育家馬卡連柯認為教育應該“通過集體，在集體中，為了集體”通過集體的監(jiān)督、集體的力量，激發(fā)后進生的集體團體意識，讓后進生在集體中改變、發(fā)展、成長，為了集體的榮譽感，為了班里的同學和科任老師付出更多的努力和更大的進步。因此，教師要善于把對某一學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助變成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助，把集體中的每一個學生都當成自己的助手，把自己的意志轉化為集體的意志。

另外，堅定信念、持之以恒是有效轉化后進生的必經之路。他們的錯誤習性的形成非“一日之寒”，故轉化教育也非“一日之功”，轉化教育中最大的困惑就是“反復無?！?，很多后進生當著我們的面承諾得很好，表現(xiàn)得很乖巧，但背著我們又是另外一套;還有的后進生這段時間表現(xiàn)有好轉，但過一段時間情況又開始惡化。所以，對問題學生的教育轉化，僅僅靠說教、溝通、關愛和激勵等還是不夠的，最終還是要落實到行動上，這就需要我們在對后進生的教育轉化工作上付出大量的時間、精力和愛心，只有堅定信念，持之以恒，才能實現(xiàn)真正的有效轉化。

總而言之，面向全體學生的教育是全球教育發(fā)展的必然趨勢，也是我國社會發(fā)展的必然要求，更是對教師的基本要求和準繩。在我們的教育實踐和教育活動中，以一顆的平等的公正的愛心去真心關注每一個學生的發(fā)展，以“伯樂”的眼睛去細心發(fā)現(xiàn)每一匹“千里馬”，用孩子的心靈去耐心解讀后進生的世界。這樣才能真正做到教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。