何佩娟

【摘 ? ?要】作文的學(xué)習(xí)一直是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。而作文又對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科具有舉足輕重的作用，可以說(shuō)，學(xué)好了語(yǔ)文作文，語(yǔ)文成績(jī)是差不到哪里的。但是究竟如何提高初中階段語(yǔ)文作文能力呢，這是很多教師及學(xué)者都在探究的問(wèn)題，本文就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?寫(xiě)作 ?能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.138

語(yǔ)文學(xué)科大家都比較熟悉，接觸的也比較多，從小學(xué)開(kāi)始大家就在學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，甚至從我們呱呱墜地開(kāi)始，我們就跟著父母牙牙學(xué)語(yǔ)，這都可以說(shuō)是我們語(yǔ)文學(xué)科的前身，也可以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科是我們接觸最早的學(xué)科。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不同的人具有不同的看法。在我所帶班級(jí)里，有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一直很好，但是你能明顯感覺(jué)出他平時(shí)沒(méi)有死學(xué)，但是有的學(xué)生在拼命賣力的學(xué)習(xí)，最終的語(yǔ)文成績(jī)還是不算理想，這就是說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是單純花時(shí)間就可以學(xué)好的事情。那么究竟如何才能提高語(yǔ)文成績(jī)呢？本人覺(jué)得其中作文對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)具有非常重要的影響。在語(yǔ)文學(xué)科中，尤其是進(jìn)入初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，作文可以說(shuō)是重中之重，在語(yǔ)文學(xué)科測(cè)驗(yàn)中，作文所占的分?jǐn)?shù)可以占到三分之一，也就是說(shuō)只要作文寫(xiě)得不錯(cuò)，語(yǔ)文成績(jī)就可以平穩(wěn)的保持。說(shuō)起作文，對(duì)于很多學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是比較頭疼的事情，因?yàn)樽魑乃降奶岣卟⒉幌窈芏嗌衷~一樣，沒(méi)有會(huì)與不會(huì)的判別標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)并不是直來(lái)直去的。因?yàn)樽魑牟幌襁x擇題，標(biāo)準(zhǔn)唯一，有唯一的答案。那么如何才能提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力呢？具體應(yīng)該從哪些方面努力呢？以下是本人的一些建議：

一、重視教材

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有指定的學(xué)習(xí)教材，語(yǔ)文學(xué)科也是一樣。從小學(xué)開(kāi)始，我們就每天跟著教材學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教材上有古詩(shī)、故事、散文等等很多題材，像是由無(wú)數(shù)精美的風(fēng)鈴譜出的優(yōu)美的樂(lè)曲一般，每一篇文章都帶給人們美得享受。作為初中階段的學(xué)生，想要提高寫(xiě)作能力，最起碼要熟讀教材。教師要讓學(xué)生知道，教材所選擇的篇目，都是經(jīng)典中的經(jīng)典，可以說(shuō)都是文化中的精髓，國(guó)家教育部不可能隨便指定篇目讓我們學(xué)習(xí)，這些篇目都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，每一篇都有其存在的道理與價(jià)值，學(xué)習(xí)的時(shí)候內(nèi)心要有明確的目標(biāo)。其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)于教材這一塊可以說(shuō)是非常不重視，總覺(jué)得教材就那么回事，該記住的記住，?？嫉闹R(shí)點(diǎn)能夠會(huì)就可以了。其實(shí)不然，教材都是精華，將學(xué)習(xí)的中心放在教材上，晨讀的時(shí)候多讀讀經(jīng)典篇目對(duì)于語(yǔ)文作文水平的提高具有顯著的效果。就像是古語(yǔ)常說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不是做詩(shī)也會(huì)縐”，如果對(duì)于教材可以做到熟讀于心，相信也離出口成篇亦不遠(yuǎn)了。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的熱愛(ài)

任何形式的付出與努力都比不過(guò)發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)的力量，都說(shuō)興趣是最好的老師，這句話是非常有道理的。其實(shí)，不論是什么事情，只要你對(duì)它抱有極度的熱愛(ài)之情，你就會(huì)想方設(shè)法的去了解他、接近他，甚至?xí)a(chǎn)生愛(ài)屋及烏的情感。想要提高自身的寫(xiě)作水平，最起碼要培養(yǎng)自己對(duì)文字的喜愛(ài)之情，倘若自身看到文字就產(chǎn)生厭煩感，那么如何能從自己筆下迸發(fā)出優(yōu)美的文字呢？我做過(guò)一個(gè)調(diào)查，找過(guò)我?guī)У陌嗉?jí)里幾個(gè)寫(xiě)作能力不錯(cuò)的同學(xué)談話，問(wèn)他們對(duì)文字的態(tài)度，他們的回答都出奇的一致。這些學(xué)生都比較喜歡文字，他們說(shuō)看到由一個(gè)個(gè)文字串起的文章，都覺(jué)得是一種美得享受，尤其是在讀精美散文的時(shí)候，自身仿佛至于文章中所描繪的意境之中。

三、勤于摘錄，多背誦

但凡語(yǔ)文寫(xiě)作水平好的學(xué)生，基本上都有著對(duì)文字瘋狂的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)的表現(xiàn)就是這些學(xué)生都有自己的摘錄本，每每遇到優(yōu)美的或是經(jīng)典的段落，總會(huì)有種抑制不住的沖動(dòng)，會(huì)馬上將其摘錄在自己的筆記本上。這本小小的摘錄本，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是種精神上的寄托，他們把這些經(jīng)典的文字奉作心靈的雞湯，每當(dāng)有煩惱或是煩躁的時(shí)候，拿出來(lái)品讀便可以使心靈平靜，這種平靜會(huì)讓他們?cè)趯?xiě)作的道路上更行更遠(yuǎn)。初中階段的學(xué)生雖然和小學(xué)階段的學(xué)生相比，自覺(jué)性相對(duì)來(lái)說(shuō)提高了，但是大部分學(xué)生還是處于被動(dòng)管理的狀態(tài)中，積極性缺乏。因而作為初中階段的語(yǔ)文教師，還是有必要統(tǒng)一要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本，做做摘錄，在早讀或是平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候拿出來(lái)細(xì)細(xì)品讀，這對(duì)于寫(xiě)作水平的提高非常有幫助。久而久之，養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣后，相信學(xué)生寫(xiě)作水平會(huì)直線上升的。

四、多實(shí)踐，勤感想

俗話說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活但是又高于生活，要想有所感悟，一切必須有現(xiàn)實(shí)做基礎(chǔ)，也就是說(shuō)必須有真實(shí)的生活素材，那些憑空捏造的東西是缺乏感情的，無(wú)法引起人們的共鳴。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活，增加生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如利用周末或是假期和父母一起出去旅游，春天去郊外踏青，秋季去山里秋游，真真正正地去體驗(yàn)生活，讓真情實(shí)感融進(jìn)自己的作文中。在批改作文的時(shí)候，有很多學(xué)生的作文給人的感覺(jué)就是胡謅，和實(shí)際生活八竿子打不著，這種胡編亂造的作文，怎么能讓人認(rèn)同并獲得美得感受呢？長(zhǎng)此以往的這樣脫離生活的編造論文，是沒(méi)法提高寫(xiě)作水平的，只能說(shuō)在寫(xiě)作這方面越來(lái)越態(tài)度不端正，給人以不真實(shí)的感覺(jué)，而諸如此類應(yīng)付性的寫(xiě)作純粹是浪費(fèi)時(shí)間和精力。

五、多交流，勤探討

凡是好的東西都可以進(jìn)行分享，寫(xiě)作也是如此。學(xué)生可以多向?qū)懽魉礁叩耐瑢W(xué)請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)別人寫(xiě)作的思路以及寫(xiě)作前人家都會(huì)做那些準(zhǔn)備，怎樣尋找素材。在初中階段的學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作的學(xué)習(xí)也是分類學(xué)習(xí)的。比如，用一堂或是幾堂課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作，教師會(huì)找?guī)灼f(shuō)明文讓大家分析分析。最后總結(jié)出說(shuō)明文的顯著特點(diǎn)，以及教授大家一些說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，這些都是非常重要的。在掌握了這些基本的知識(shí)后，就看學(xué)生們自己怎么去運(yùn)用了。在運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生有一些不懂或是不知道如何實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)可以多向老師以及同學(xué)進(jìn)行探討，取人所長(zhǎng)補(bǔ)己所短。

下面談?wù)勎业挠H身經(jīng)歷，有個(gè)小女孩在寫(xiě)作方面的改變讓我一直記憶猶新，可以說(shuō)是非常震驚。之前她一直屬于寫(xiě)作文就頭疼的那一類，作文課對(duì)她來(lái)說(shuō)就是無(wú)止境的折磨，每到作文課，你可以明顯的感覺(jué)到她的不悅，滿臉都是愁悶。后來(lái)的一次作文，我在批改的時(shí)候，非常吃驚，幾度懷疑她作文地真實(shí)性，是不是抄襲了。但是，我知道這樣直接把懷疑告訴她，不論作文是不是她自己的，對(duì)她都會(huì)產(chǎn)生打擊，會(huì)讓她對(duì)自己和對(duì)我都沒(méi)有信心。于是我采取迂回戰(zhàn)術(shù)，先從她身邊的人入手，從他們口中知道她最近非常努力，再主動(dòng)找她談話，問(wèn)她對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的看法以及她最近都是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。果然，她告訴我，她最近主動(dòng)找同學(xué)請(qǐng)教寫(xiě)作方法，將寫(xiě)作分類，每一類文體都相對(duì)應(yīng)的總結(jié)出自己的寫(xiě)作方法，并且一直在讀經(jīng)典名著和優(yōu)美篇章，也嘗試著利用早讀時(shí)間進(jìn)行背誦，她說(shuō)得興致勃勃，臉上洋溢著成功的喜悅。為了讓更多同學(xué)學(xué)到這個(gè)方法指導(dǎo)這個(gè)道理，我讓她在班級(jí)做了成功分享，相信這會(huì)是她人生的一個(gè)比較有意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。