劉義剛

【摘??? 要】高中階段的生物學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了新的要求，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物，教師就必須對(duì)目前存在于生物課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 課堂教學(xué)? 問題? 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.076

生物是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，是一門引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我們生活的世界的學(xué)科，同時(shí)也是高考要考核的一門重要學(xué)科，因此，生物教學(xué)十分重要，我們必須提高生物課堂教學(xué)的有效性。高中階段的生物對(duì)學(xué)生提出了新的要求，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，我們就必須對(duì)目前存在于生物課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。雖然生物課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的進(jìn)步，但是目前存在于生物教學(xué)中的問題還有很多，我們必須及時(shí)加以應(yīng)對(duì)。

一、目前存在于高中生物課堂教學(xué)中的問題分析

本人作為一名高中生物教師，在近年的教學(xué)中深深地感受到，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，并為學(xué)生有效的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到仍然還有一些問題在影響課堂教學(xué)的有效性，我們必須及時(shí)加以解決，使生物課堂教學(xué)更加高效。

（一）對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重要性沒有重視

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有重要的影響，很多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能呈現(xiàn)，也只有通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能更好地理解一些抽象的生物知識(shí)。雖然新課改對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重要性做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，要求廣大教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)引起重視，對(duì)但是，目前高中生物實(shí)驗(yàn)被忽視的情況依然存在，這對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)十分不利。尤其是學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多比較抽象的知識(shí)點(diǎn)必須借助于實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如果不能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，僅憑學(xué)生的抽象思維，學(xué)生就很可能會(huì)出現(xiàn)理解上的誤差。

（二）對(duì)實(shí)地的生物調(diào)查研究不夠重視

生物學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有明顯的區(qū)別，研究生物就是研究我們生活的這個(gè)世界。因此，生物的學(xué)習(xí)較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言為學(xué)生創(chuàng)造了更多進(jìn)行實(shí)地研究的機(jī)會(huì)。但是目前高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上單純地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣在很大程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)造性，因?yàn)楹芏嗌飭栴}學(xué)生只有實(shí)際的觀察與研究才能真正的理解，才能真正的受到啟發(fā)。

（三）生物教與學(xué)的目的性過強(qiáng)

進(jìn)入高中階段，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都變得更加明確，那就是迎戰(zhàn)高考。生物是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，通過生物學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，但是目前不管是高中教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都直接針對(duì)高考，高考考什么生物知識(shí)點(diǎn)，教師就講授哪些知識(shí)點(diǎn)，這影響了生物學(xué)科促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目的的實(shí)現(xiàn)。

（四）生物課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)

目前生物課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是制約生物課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。高中生物的知識(shí)點(diǎn)不僅變得更加抽象，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也變的更加復(fù)雜，這都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。因此，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的話，整個(gè)課堂教學(xué)就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，將大大減輕學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反之，學(xué)生會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種排斥心理。而目前高中生物課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，學(xué)生生物學(xué)習(xí)的激情沒有被激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的被動(dòng)性，影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、應(yīng)對(duì)高中生物課堂教學(xué)中存在問題的有效策略

（一）對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視

要使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到足夠的重視，首先引起教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。一方面教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生物課堂教學(xué)的有效結(jié)合起來，使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，另一方面教師應(yīng)該積極的組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生更深入的體會(huì)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，也要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，積極主動(dòng)的掌握與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，并在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過程中努力的觀察與思考，提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。生物?shí)驗(yàn)與知識(shí)點(diǎn)之間相輔相成，只有教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠地重視，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究

在生物學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查研究往往被人們忽視，新時(shí)期，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。在實(shí)地的調(diào)查研究過程中，學(xué)生可以將生物理論知識(shí)與實(shí)際緊密的結(jié)合起來，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生在實(shí)際觀察的過程中積極的進(jìn)行思考，不僅可以使學(xué)生對(duì)現(xiàn)象本身進(jìn)行思考，而且可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如：學(xué)生在對(duì)工業(yè)廢水進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究時(shí)，會(huì)受到更大的觸動(dòng)，不僅會(huì)堅(jiān)定學(xué)生治理污水的決心，而且能大大提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在以后的生活、工作或?qū)W習(xí)中為環(huán)保事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）通過生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師在生物教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重通過生物的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不應(yīng)該將所有的注意力都集中于高考。教師想要提升學(xué)生生物成績(jī)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是，在提高學(xué)生生物成績(jī)的同時(shí)也要注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，畢竟現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中也要注重提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才真正達(dá)到了生物學(xué)習(xí)的目的。

（四）提高生物課堂教學(xué)的趣味性

新課改過程中提出通過提高課堂教學(xué)的趣味性達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，這就啟示各學(xué)科的教師在教學(xué)的過程中要注重提升課堂教學(xué)的有效性。生物雖然與實(shí)際生活聯(lián)系密切，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多生物課堂趣味性并不強(qiáng)，這其中一個(gè)很重要的原因就是教師采用的教學(xué)方法過于單一，根據(jù)調(diào)查顯示，講授法依然是教師在生物教學(xué)過程中最常用的一種方法。講授法雖然能夠幫助教師有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但是卻不利于活躍的課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，教師如果一味的使用講授法，學(xué)生在課堂上就會(huì)出現(xiàn)昏昏欲睡的情況。為了提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)出來，就需要教師在授課的時(shí)候?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使整個(gè)生物課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，更好的吸引學(xué)生的注意力。

本文對(duì)目前高中生物課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的分析，并針對(duì)問題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。除了文章提到的問題之外，影響生物課堂教學(xué)的問題還有很多種，教師應(yīng)該及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。