邱華

【摘??? 要】英語在我們義務(wù)階段的教學(xué)任務(wù)中是非常重要的一部分。然而，綜觀我們義務(wù)教育階段的小學(xué)英語教學(xué)，面對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及英語教學(xué)中存在的一些問題，我覺得我們的小學(xué)英語教學(xué)的效果并不明顯。作為一名從事小學(xué)英語教學(xué)的教師，我有以下幾點思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 教學(xué)? 思考

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.074

英語作為我們國家教育部門選擇的第一外語，在我們整個教學(xué)的過程中有著顯著的地位。學(xué)習(xí)英語是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，也是為我們國家公民提供與外國人交往的機會，進而促進我們國家各種綜合實力的繁榮和強大。因此，英語教學(xué)必須從小抓起。事實上，在教學(xué)的過程中，很多教師都已經(jīng)認識到了英語學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)階段的英語教學(xué)在一定程度上和我們的語文教學(xué)是一脈相承的。但是，由于我們的小學(xué)生剛剛接觸英語這門學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)的時候會存在一定的難度。面對這種情況，我們的教師首先要正確對待。由于低年級的小學(xué)生是首次接觸英語學(xué)習(xí)，尚且沒有掌握英語學(xué)習(xí)的方法。因此，在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的時候，教師就要用規(guī)范的方式向?qū)W生傳授各方面的英語知識。通常，我們會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力都很有限，所以在這個階段，教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳遞最基礎(chǔ)的英語知識和內(nèi)容，讓我們的學(xué)生初步感知英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性是非常強的，在這個階段的教育對他們今后的影響也是深遠的。作為一名小學(xué)階段的英語教師，我們有必要從自身做起，在教學(xué)的過程中做到規(guī)范教學(xué)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認識到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而愛上英語學(xué)習(xí)。下面，我就來具體地談一談在小學(xué)英語教學(xué)中我們該如何對學(xué)生進行指導(dǎo)，以實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

首先，面對小學(xué)生的特殊情況，教師要從心理學(xué)的角度出發(fā)，認識到學(xué)生心中的所思所想，讓學(xué)生在頭腦中養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，進而逐漸喜歡上對英語知識的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)我們的教學(xué)目標。

眾所周知，小學(xué)教育在我們整個教育中占有基礎(chǔ)性和決定性的地位。小學(xué)階段的教育對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識，促進小學(xué)生獲得人生的初步學(xué)習(xí)體驗和感受具有重大的現(xiàn)實意義。面對小學(xué)生年齡小，理解能力、思維能力尚且不夠健全的情況，我們的教師在日常的教學(xué)過程中就要善于引導(dǎo)他們進行綜合性的知識學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的小學(xué)生，對于新奇的事物特別感興趣，教師可以抓住學(xué)生的這一特點組織日常的教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們的主要教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，讓我們的學(xué)生初步感受到英語知識的魅力，進而為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。面對這一特殊情況，在教學(xué)中，我們的教師就可以將教材內(nèi)容和知識點以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)。同時，也要全面發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于說英語，樂于用英語和周圍的人進行簡單的交流。做到這一步著實不易，但是，我們的教師在這個過程中一定要將各個方面的事情努力做好，爭取最大限度地提高學(xué)生的英語聽說能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，這對我們的教師來說是必須要完成的教學(xué)任務(wù)，對我們的學(xué)生來說也將是一個極大的提升過程。所以，我們的師生雙方在這個過程中要齊心協(xié)力，共同將我們的小學(xué)英語課程的教學(xué)工作落到實處，爭取使師生雙方都能從中得到收獲。

其次，在具體的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成一個一個的小組進行合作學(xué)習(xí)，但要注意，在小組成員的分配上要按照一定的規(guī)則，這樣有助于實現(xiàn)全面化的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)，對于教師進行日常的教學(xué)管理也是很有幫助的。

小組合作學(xué)習(xí)是新課標提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識具有非常重大的意義。面對小學(xué)生貪玩的特點，教師在教學(xué)的過程中就要多加關(guān)心他們的日常學(xué)習(xí)，也可以說是要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度，最大限度地保障我們的學(xué)生在學(xué)校的時間都是用在學(xué)習(xí)方面的。這樣，才可以使我們的學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的知識內(nèi)容，為他們今后接受更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)的模式對有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識有重大幫助，教師在日常的教學(xué)過程中可以按照一定的標準向各個小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組成員之間的共同討論得出結(jié)論。與此同時，在這個過程中，小組內(nèi)部的每個成員的分工也是不同的，這樣就可以保障每個學(xué)生都是有任務(wù)的，學(xué)生面對自己的任務(wù)也就有了學(xué)習(xí)的動力和思考的活力，這樣也比較容易改善學(xué)生與人交流的能力，可以全方面地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。此外，這種小組合作學(xué)習(xí)的模式對于提高我們的整體教學(xué)也是有幫助的。教師在日常的教學(xué)過程中，可以將各個小組看作一個整體，這對教師評改日常作業(yè)、試卷都很有利。學(xué)生在小組成員的督促下，也可以有效地進行日常的學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果也都很有幫助。我們的教師在教學(xué)的過程中完全可以考慮采取這種教學(xué)方式。

最后，小學(xué)英語不同于其他的學(xué)科，它可以說是一種舶來品。面對小學(xué)英語的這種特殊性，我們的教師在日常的教學(xué)過程中，就要一分為二地看待英語這門學(xué)科以及它所反映出來的英語國家的文化觀念，同時，也要善于引導(dǎo)我們的學(xué)生正確地學(xué)習(xí)英語方面的知識。

英語畢竟是一種舶來品。英語國家的文化意識形態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣也與我們國家有著很大的差別。因此，有些知識我們要學(xué)會運用辯證的觀點對待。小學(xué)階段的學(xué)生模仿意識尤其濃厚，對于教材中出現(xiàn)的一些英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣也比較善于模仿，例如朋友見面之間的擁抱、吻臉頰等。這些習(xí)慣在我們國家是不流行的，這就涉及到我們中華民族與其他民族之間的風(fēng)俗習(xí)慣方面的差異。因此，教師在教學(xué)的過程中就要向?qū)W生點明，讓學(xué)生明白哪些內(nèi)容是需要我們掌握的，哪些內(nèi)容是可以模仿的，哪些知識只需要我們粗略地了解就行了。只有這樣，教師才可以在小學(xué)英語教學(xué)中更好地讓學(xué)生掌握那些知識，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識也是有很大幫助的。

在我們的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并采取適當?shù)慕虒W(xué)模式，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進我們的小學(xué)英語教學(xué)的順利開展，最終提高學(xué)習(xí)效率。