蔣成斌

【摘??? 要】在高中生物的教學(xué)過程中，在讓學(xué)生獲得關(guān)于生命活動規(guī)律基礎(chǔ)知識的同時，更需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的一些基本方法。實驗就是其中很重要的一種方法，本文試對高中生物實驗教學(xué)進(jìn)行初步探索。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 教學(xué)? 實驗

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.039

所有的自然科學(xué)都離不開實驗，實驗之于自然科學(xué)，如同血液之于人體，有著不可或缺的作用。生物作為典型的自然科學(xué)，也是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科。眾所周知，達(dá)爾文的進(jìn)化論以及由沃森和克里克于1953年發(fā)現(xiàn)的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)都是生物科學(xué)史上的里程碑，前者解釋了生物進(jìn)化的奧秘，而后者則使遺傳的研究深入到分子層次，使人們能夠清楚地了解遺傳信息的構(gòu)成和傳遞途徑，這些結(jié)論和成果是怎樣得出的呢？答案同樣也是實驗。高中階段的生物知識除了一部分是出于學(xué)科框架的構(gòu)建而增加的常識和定義外，大部分都是實驗結(jié)果、結(jié)論的歸類與總結(jié)。所以，在高中生物教學(xué)的過程中一定要一改以往的應(yīng)試教育的弊病，明了實驗的重要性，把實驗教學(xué)放在重要的位置上，調(diào)動一切現(xiàn)有資源和學(xué)生的主觀能動性搞好實驗教學(xué)，讓實驗發(fā)揮其應(yīng)有作用。實驗是生物教學(xué)的一盞指路明燈，實驗將生物學(xué)豐富繁多的知識更直觀、更形象的展示出來，供同學(xué)們來學(xué)習(xí)理解。搞好實驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的觀察、學(xué)習(xí)、思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生做到知行合一，從根本上提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和身體心理素質(zhì)。那么，如何搞好實驗教學(xué)呢？

首先要讓學(xué)生明白實驗是什么，怎么做？也就是先明白其含義和實驗的一般流程。在高中階段，我們的教材中經(jīng)常出現(xiàn)的是模擬實驗、對照實驗等，這些都屬于實驗的范疇，那么，如何才能更清晰完整的進(jìn)行實驗教學(xué)呢。狹義上來講，實驗就是為了檢驗?zāi)撤N新的假說、假設(shè)、原理、理論或者驗證某種已經(jīng)存在的假說、假設(shè)、原理、理論而進(jìn)行的明確、具體、可操作、有數(shù)據(jù)、有算法、有責(zé)任的技術(shù)操作行為。那么實驗應(yīng)當(dāng)如何做呢？通常來講，實驗要預(yù)設(shè)“實驗?zāi)康摹?、“實驗環(huán)境”，進(jìn)行“實驗操作”，最終以“實驗報告”的形式發(fā)表“實驗結(jié)果”，這也是實驗的一般流程。下面我們就實驗教學(xué)過程中一些具體的注意事項開展探索。

首先，教師要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在教學(xué)生實驗之前，首先要讓他們明確目的，這對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率都具有重要意義。實踐充分證明，有目的和預(yù)期指導(dǎo)的行為比沒有目的的行為的參與興趣和針對性要強(qiáng)，意義和成效也大很多。而要做到這一點，教師就必須在課本教材上下大工夫，引導(dǎo)學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容夯實吃透。舉個例子，研究光照是否對蚯蚓的生長有影響，這樣一個實驗對操作性和知識點的要求并不高，但是我們老師在做實驗前就一定要強(qiáng)調(diào)實驗的目的：我們這個實驗的目的就是研究光照是否對蚯蚓的生長有影響，實驗的關(guān)鍵就是陽光，也是實驗中唯一的控制變量。實驗?zāi)康囊欢ㄒ鞔_，否則就會出現(xiàn)像是某些同學(xué)一樣的狀況：把養(yǎng)蚯蚓當(dāng)成興趣小組活動，養(yǎng)的肥肥大大的，于實驗并沒有任何益處，也不能收獲到知識。另外明確實驗?zāi)康囊脖苊饬苏肇埉嫽?，學(xué)生不清楚目的直接就開始動手實驗操作，一步一步的將實驗做下來感覺正確無比，但是最后結(jié)果卻不正常，這樣的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)就是因為學(xué)生對實驗?zāi)康牡恼J(rèn)識不明確，在實驗中的某一環(huán)節(jié)背離了實驗?zāi)康?，從而?dǎo)致實驗得不出結(jié)果。明確實驗?zāi)康?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更好地控制實驗變量、進(jìn)行對照實驗。所以我們老師一定要做好實驗前期的準(zhǔn)備工作，這準(zhǔn)備工作不只是有些老師認(rèn)為的單純的是物質(zhì)準(zhǔn)備，還有基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備，這樣才能做好實驗教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。

第二點，在實驗環(huán)境的確定上要充分考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件。高中生物教學(xué)計劃的時間是有限的，就像是上文所提到的光照是否是蚯蚓生長的影響因素，這樣的實驗操作方便，耗費時間短，而且需要投入的精力少，實驗環(huán)境很好提供也很好控制，簡單的一個小盒子稍加處理即可，自然是可以進(jìn)行的。但是若是研究豌豆的一對顯隱性狀，研究植物的遺傳和變異這樣的實驗則是不適合的，首先來說，像是豌豆這樣的植物生長周期比較長，難道我們要開辟出一片農(nóng)田來作為實驗環(huán)境讓學(xué)生來操作嗎？這自然是不科學(xué)的，也是不現(xiàn)實的。面對這樣的情況，多媒體實驗演示就是一個好的選擇，能使學(xué)生直觀清楚地認(rèn)識到遺傳與變異的知識要點與原理，而且多媒體簡單易行。甚至采用多媒體演示能夠直接模擬出顯隱性基因的傳遞過程，這是現(xiàn)實實際操作也做不到的，所以了解實驗環(huán)境，確定更簡便易行的實驗環(huán)境來進(jìn)行試驗，不僅能節(jié)省教學(xué)資源，還能使實驗環(huán)境適當(dāng)簡化，從而更好的發(fā)揮教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三點，灌輸正確的實驗理念，規(guī)范正確的實驗操作方法。要做到這一點，理論知識的儲備很重要，一些實驗用具的操作方法作為基礎(chǔ)的理論知識，教師一定要讓每一個同學(xué)都牢牢掌握，避免實驗中發(fā)生不必要的危險。細(xì)胞是生命活動的基本單位，要研究生命活動的進(jìn)行原理，有的時候單單靠模擬實驗是不夠的，畢竟一個實驗?zāi)Ｐ偷慕⒉⒉蝗菀?，而且不能做到盡善盡美，完全一致。所以生物實驗中不可避免的要涉及到對微觀世界的研究，最基本的一點光學(xué)顯微鏡的各部組成以及操作方法一定要讓學(xué)生掌握，只有如此，才能讓每個學(xué)生都有親手進(jìn)行實驗操作的機(jī)會。在進(jìn)行微觀世界的觀察的過程中在顯微鏡下觀察到的圖像可能不夠明顯，所以就要利用一些化學(xué)試劑來讓這些結(jié)構(gòu)中的某些物質(zhì)發(fā)生變化，一般是使細(xì)胞顯色的工具，利用這些工具能使學(xué)生更好的觀察實驗。同時，教師在這個時候更要注意教導(dǎo)學(xué)生正確的實驗操作方法，避免潛在危險的發(fā)生。

第四點，督促學(xué)生進(jìn)行實驗信息數(shù)據(jù)的收集分析和總結(jié)。實驗信息數(shù)據(jù)的收集分析是實驗總結(jié)反思的重要依據(jù)，也是試驗成功的堅實保障。好的數(shù)據(jù)收集整理習(xí)慣是促進(jìn)實驗方法改進(jìn)的一大動力，也是判斷實驗失誤和實驗錯誤的根據(jù)之一。信息數(shù)據(jù)收集不僅僅是實驗結(jié)果、實驗報告中的一環(huán)，而是貫穿實驗始終的一項工作。這項工作不僅僅會影響實驗的結(jié)果，也會影響到學(xué)生正確的科學(xué)觀念的樹立和良好的實驗習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，在實驗過程中，教師一定要加強(qiáng)督促引導(dǎo)，切不可忽略縱容。

總之，在高中生物實驗教學(xué)的過程中需要注意把握實驗注意事項，采用靈活的多樣化的教學(xué)方式，并加以細(xì)心的督促教導(dǎo)，讓實驗課充分發(fā)揮其作用，讓學(xué)生在掌握知識的同時，知其然知其所以然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、研究分析能力、綜合能力，努力使學(xué)生做到知行合一。