鄭府

【摘??? 要】高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師必須及時(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。解決高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，將能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，是每一位高中化學(xué)教師應(yīng)該高度關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.024

俗話說(shuō)：千里之行始于足下，化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，想要進(jìn)行有效的化學(xué)學(xué)習(xí)就必須打下良好的基礎(chǔ)。高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，必須及時(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。解決高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，將能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這是每一位高中化學(xué)教師應(yīng)該高度關(guān)注的問(wèn)題。一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教師是聰明的，能夠采取有效措施應(yīng)對(duì)化學(xué)中存在問(wèn)題的教師是智慧的，作為高中化學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的重要性，并且具有高度的責(zé)任感，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)的采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題研究

（一）課堂教學(xué)不能與生活實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)

在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，并且與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。很多化學(xué)知識(shí)都是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的，這就為教師在教學(xué)的過(guò)程中將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中依然是就知識(shí)本身展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)，影響了學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的能力，也不利于學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)語(yǔ)言需要進(jìn)一步改善

高中學(xué)生就像生活在童話故事里的小精靈，充滿了想象力。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這種年齡特征對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。其中在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)整體的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，對(duì)于高中化學(xué)教師而言如果能夠提高教學(xué)語(yǔ)言的幽默性，那么，將更有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是目前高中化學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言缺乏幽默感，這也一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）不能有效的開(kāi)展分層教學(xué)

高中階段是學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，受學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，雖然高中生站在基本相當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)起跑線上進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中依然會(huì)產(chǎn)生差異。所以為了在高中階段就讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不掉隊(duì)，教師應(yīng)該將分層教學(xué)法有效運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。但是目前分層教學(xué)法在高中化學(xué)課堂上并沒(méi)有得到有效的運(yùn)用。但是教師一旦采用統(tǒng)一的教學(xué)策略，一些學(xué)生可能難以跟上教師的教學(xué)步驟，學(xué)生之間的化學(xué)成績(jī)會(huì)進(jìn)一步拉開(kāi)。

（四）課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)

自制力不強(qiáng)是高中學(xué)生的一個(gè)年齡特點(diǎn)，也正是高中生的這一年齡特點(diǎn)，這會(huì)降低學(xué)生聽(tīng)課的有效性。為了提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，教師應(yīng)該采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這就要求教師要提高課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)學(xué)生感興趣的話題將學(xué)生的注意力緊緊鎖定在課堂教學(xué)之中。但是目前高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味性并不強(qiáng)，沒(méi)能將學(xué)生的注意力緊緊鎖定于課堂教學(xué)，學(xué)生可能因?yàn)槎虝r(shí)間的分神而出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，從而影響學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性。

二、解決高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）將高中化學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該提高將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的接受知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠提高學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。高中化學(xué)教材上的很多知識(shí)都是生活實(shí)踐中經(jīng)常遇到的，如果教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)的教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不但能夠使化學(xué)課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)再感覺(jué)枯燥無(wú)味，還能大大提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）提高教學(xué)語(yǔ)言的幽默性

作為一名高中化學(xué)教師，為了提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，在不斷提升專業(yè)水平的同時(shí)，還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使自身的綜合素質(zhì)跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。教學(xué)語(yǔ)言是知識(shí)傳播的媒介，不同的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)對(duì)知識(shí)的傳播產(chǎn)生不同的影響，作為一名高中化學(xué)教師就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的幽默性，使學(xué)生感覺(jué)化學(xué)學(xué)習(xí)并不是一種壓力，而是一種樂(lè)趣。

化學(xué)是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，如果教師用生硬的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，那么，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛無(wú)疑會(huì)比較深沉，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中注重提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的幽默性，那么，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)顯得十分活躍，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。

（三）有效運(yùn)用分層教學(xué)法

雖然學(xué)生在剛剛進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)論是對(duì)知識(shí)的掌握還是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力都存在較小的差距，但是隨著學(xué)生需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷增多，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)必然會(huì)發(fā)生分化。不同的學(xué)生有適用于其自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，在中國(guó)大班教學(xué)制下，教師采用統(tǒng)一的方法對(duì)學(xué)生施教，未免會(huì)出現(xiàn)適合一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而不太適合另一些學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該大膽的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在分層的過(guò)程中按照不同的原則進(jìn)行，將具有相似化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，這樣教師就可以針對(duì)不同的小組采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展。

（四）不斷提高課堂教學(xué)的趣味性

教師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性?；瘜W(xué)是一門與人們的日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此，也是一門能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。為了提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該將很多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)之中。當(dāng)然，除了學(xué)生比較熟悉的事物之外，還應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)之中，使課堂教學(xué)變得更加有流動(dòng)性，不再是一潭死水。

將化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)之中，也能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較感興趣，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠使課堂變得更有趣，還能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

通過(guò)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握大量的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ材軌虻玫接行嵘?。目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文對(duì)此進(jìn)行了深入的分析，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出了幾種有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠克服化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。