向榮霞

【摘??? 要】本篇文章嘗試從教學(xué)計劃的制定和職業(yè)素養(yǎng)的提升兩個不同的維度切入，試著探究和闡述有關(guān)改善初中生物教學(xué)的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 教學(xué)計劃? 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G4????文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.013

“只有更好，沒有最好”這句話用來形容教師對教學(xué)藝術(shù)的不懈追求是最恰當(dāng)?shù)?。作為教師，提升教學(xué)藝術(shù)不僅是延續(xù)自身教學(xué)生涯的必要舉措，更是改善教學(xué)質(zhì)量、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵路徑。改善教學(xué)的過程中，冷靜而理智的思考無疑是需要的，本篇文章即嘗試從不同的維度切入，試著闡述幾點改善初中生物教學(xué)的思考。

一、制定詳細可行的教學(xué)計劃

瑞士偉大教育家裴斯泰羅齊關(guān)于教學(xué)計劃有一句名言，他講到：“沒有計劃的教師就好像是沒有目的的旅行者，教學(xué)的過程必然充斥著盲目性?！敝贫ㄓ媱潫o疑是教師教學(xué)過程中關(guān)鍵的一環(huán)，計劃制定得好教師后續(xù)的教學(xué)就會更加順利，制定得不好則在教學(xué)中必然會遇見更多始料不及的問題和挑戰(zhàn)。教師并不是害怕遇見挑戰(zhàn)，只是時間就是金錢，節(jié)省有限的課堂時間就意味著為學(xué)生爭取到了更多的學(xué)習(xí)時間。所以，制定優(yōu)秀的教學(xué)計劃是非常關(guān)鍵的。針對什么樣的教學(xué)計劃是好的、優(yōu)秀的，不同的生物教師有不同的見解。我認(rèn)為，詳細程度和可行性是比較重要的兩個標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教學(xué)計劃要詳細

1.詳細針對不同的學(xué)生有不同的方案。一般情況下，教師制定教學(xué)計劃的時候要多參考自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，很少真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為主要的參考因素。事實上，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實際能力對教師的教學(xué)進度有直接而深刻的影響。所以，忽略了學(xué)生情況的計劃必然是不完整的、不詳實的。新學(xué)期如果教師面對的是自己帶過的學(xué)生，那么我們就要回憶和總結(jié)班里學(xué)生生物學(xué)習(xí)的基本情況。如果是新生，要么我們就咨詢學(xué)生以前的生物教師;要么我們就必須一邊進行教學(xué)，一邊觀察，然后不斷完善和調(diào)整自己的教學(xué)計劃?？傊處煂W(xué)生的接受能力和生物基礎(chǔ)作為指定教學(xué)計劃的主要依據(jù)，不僅是對學(xué)生主體的尊重，更要針對教學(xué)計劃來提高保障。

2.詳細到課堂上的一句話、一道試題、一個細節(jié)。大多數(shù)的生物教師在制定教學(xué)計劃的時候都相對隨意，要么根據(jù)教學(xué)大綱的編排依葫蘆畫瓢式的制定一個粗略的教學(xué)計劃，要么以時間為坐標(biāo)制定一個不斷推進教學(xué)的方案。其實，教師制定教學(xué)計劃的時候有必要詳細到一句話、一道試題、一個細節(jié)。關(guān)鍵是教師要結(jié)合每一個章節(jié)的重點內(nèi)容，在重要的知識上提前計劃好講解的模式、講解的思路乃至講解時的具體用語。相同的道理還有具體的試題以及相關(guān)的教學(xué)細節(jié)。當(dāng)然，在這里并不是強調(diào)教師要將上課的每一句話、每一道題目的講解都計劃出來，只是強調(diào)一種詳細計劃的態(tài)度和方法。毫無疑問，教師只有具備了認(rèn)真計劃的態(tài)度，才可以保證制定教學(xué)計劃藝術(shù)的提升。

（二）教學(xué)計劃要可行

教學(xué)計劃具備較高的可行性是合格的另一個標(biāo)志。要知道，教學(xué)計劃的制定目的歸根結(jié)底還是要為了指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐，因此，要腳踏實地、實事求是。而教師要想確保自己的教學(xué)計劃具備較高的可行性，就必須時刻注意三個“不要”。

1.不要好高騖遠。教學(xué)計劃與教學(xué)理想是有本質(zhì)上差別的。一般而言，教學(xué)理想是越來越高，正所謂“志當(dāng)存高遠”。但是教學(xué)計劃萬萬不可期待過高，否則的話就會好高騖遠了?？傊處熤贫ǖ挠媱澆缓酶唑\遠是保證教學(xué)計劃可行性高的重要方面。

2.不要過分苛求學(xué)生。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師制定計劃不切實際的重要原因就是對學(xué)生要求過高。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有自身規(guī)律的，不是隨著教師心意而變化的。如果教師不顧及學(xué)生的實際情況，就非常容易出現(xiàn)類似于揠苗助長等現(xiàn)象。既實現(xiàn)不了自己的教學(xué)目標(biāo)，又打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.不要給自己制造過多的壓力。最后一點，也是值得討論的一點，就是教師不要給自己制造過多的壓力。因為很多教師在壓力面前容易迷茫和失措，進而對自己高標(biāo)準(zhǔn)要求，制定出來的計劃不一定具備可行性。所以，在教學(xué)的過程中，也要注意釋放來自不同方面的壓力，更不要給自己制造太多的壓力，以保證時刻具備一個清醒的頭腦和理智的判斷力。

二、全面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)

提升自身的職業(yè)素養(yǎng)是改善教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。作為教師，不僅要努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，更要保證這個素養(yǎng)的提升過程是持之以恒的，提升的范圍也是全面的。在這里主要嘗試探討語言水平和教學(xué)方法的完善問題。

（一）語言水平

語言是教師傳遞知識的最主要媒介，教師的教學(xué)效率很大程度上是取決于語言水平的高低。所以，在初中生物教師所有的職業(yè)素養(yǎng)中，語言是最要緊的。提升語言水平的途徑有很多，有的生物教師喜歡在備課的時候提煉語言，以取得簡潔明了的效果;有的生物教師喜歡更多地學(xué)習(xí)修辭的藝術(shù)，以在課堂上更加形象、生動地講解知識點;還有的教師主攻普通話水平，爭取在表達的時候字正腔圓、清晰干脆。其實，不論教師從哪個方面著手，只要堅持提升自身的語言水平，就不愁教學(xué)沒有大的突破和改善。

（二）教學(xué)方法

有人說，教學(xué)方法對于教師正如武器對于士兵。一個士兵沒有好的武器在戰(zhàn)場上就會失去有利地位，一個教師沒有掌握到得心應(yīng)手的教學(xué)方法，在講臺上就會失去展示自我的機會。所以，掌握更多科學(xué)的、高效的教學(xué)方法是改善教學(xué)過程中必須強調(diào)的問題之一。

1.因材施教的教學(xué)方法目前而言得到最多教師推崇和應(yīng)用的。這一方法的優(yōu)勢就在于照顧了學(xué)生的個別差異性，給不同的學(xué)生以不同的發(fā)展機遇。但是，教師在使用這一方法之前不可操之過急，否則的話，盲目應(yīng)用，不但不能促進每一個學(xué)生的進步，還會浪費寶貴的教學(xué)時間。

2.討論法。討論法是新課改強調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位背景下專門強調(diào)的一個學(xué)習(xí)方法。討論法不僅滿足了學(xué)生的交流意愿，活躍了課堂的氛圍，還增進了學(xué)生之間的情感聯(lián)系。教師在使用討論法的過程中，最主要是要把握好討論的時間。因為現(xiàn)實的教學(xué)中，學(xué)生討論熱情過高而不愿意停止的局面時有發(fā)生。學(xué)生的熱情很高，教師也忘記了把握時間，結(jié)果一節(jié)課很快過去了，而基本的教學(xué)任務(wù)還沒有完成。所以，掌控時間才能有更加圓滿的結(jié)果，教師在使用討論法的時候必須正確認(rèn)識到這點，并堅持用這點指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

三、結(jié)語

除了制定詳細可行的教學(xué)計劃、全面提升自身的教學(xué)素養(yǎng)之外，教師改善教學(xué)的過程中需要探究的問題無疑還非常多，比如說：改善課堂氣氛的問題、改善師生關(guān)系的問題、改善作業(yè)布置藝術(shù)的問題等等。無論我們具體的切入維度是什么，只要堅持追求更高教學(xué)境界的出發(fā)點，教師的教學(xué)就可以實現(xiàn)實質(zhì)性的改善。