賀永鋒

【摘要】本文主要從三個(gè)方面著重針對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真地探討分析，以期為廣大中職語(yǔ)文教師提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文課堂教學(xué) 中職院校學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

0.引言

中職學(xué)生屬于一個(gè)比較特殊的群體，正處于心理和生理均發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，而在這一重要時(shí)期當(dāng)中，中職語(yǔ)文教師與他們的接觸是最直接和最頻繁的，因此，中職語(yǔ)文教師也同樣承擔(dān)著艱巨的任務(wù)，即對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，采用最敏銳的教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

1.實(shí)施分層教學(xué)，通過(guò)成就感來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性，首先必須實(shí)施分層教學(xué)，通過(guò)成就感來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。顧名思義，成就感就是指一個(gè)人在做某一件事情時(shí)為自己做的事情感到愉快或成功，是一種重要的心理現(xiàn)象。教育心理學(xué)認(rèn)為：“成就感的獲得是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要變量?！币虼?，作為一名中職語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，將學(xué)生所具備的成功潛能充分激發(fā)出來(lái)。具體而言，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該充分結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)[1]。例如，教師在進(jìn)行陳啟佑先生的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》這一課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以提出以下問(wèn)題：“文章中的環(huán)境描寫(xiě)具有什么作用？作者是怎樣描寫(xiě)人物心理的？作者為什么選擇‘蝴蝶作為文章的中心意象？”等等，這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層推進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己可以解決問(wèn)題時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生成就感，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.開(kāi)展課堂活動(dòng)，通過(guò)編演課本劇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性，還必須積極開(kāi)展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)編演課本劇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該大膽的將語(yǔ)文課本劇搬進(jìn)課堂中來(lái)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。大量課堂教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)語(yǔ)文課本劇進(jìn)行編排演繹是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要途徑[2]。以孫犁的《荷花淀》為例，當(dāng)教師在進(jìn)行這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，便可以讓學(xué)生對(duì)這一課文進(jìn)行編排表演，學(xué)生在實(shí)際編排的過(guò)程當(dāng)中，為了更好的完成自己的任務(wù)，則必須對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)研讀，并深入了解故事的背景和環(huán)境，對(duì)課文當(dāng)中的人物形象進(jìn)行認(rèn)真的分析，反復(fù)推敲人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。在條件允許的情況下，教師還可以要求學(xué)生精心準(zhǔn)備服裝道具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課本劇的編演中來(lái)。除此之外，教師在進(jìn)行《項(xiàng)鏈》、《孔雀東南飛》以及《林黛玉進(jìn)賈府》等課程的教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的編排表演。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，能夠使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性，還應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，在實(shí)際教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還能夠使教學(xué)更加形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中高效主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)[3]。例如，教師在進(jìn)行《燭之武退秦師》這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，便可以積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)的形式，將“燭之武退秦師”的整個(gè)過(guò)程展示給學(xué)生觀看，這樣一來(lái)，不僅有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)，還能夠使學(xué)生更加深刻的掌握這一課程內(nèi)容。另外，還可以充分利用多媒體采用影評(píng)式教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，比如，在進(jìn)行《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體先為學(xué)生播放電視劇《水滸傳》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生認(rèn)真觀看并找出影視作品與文學(xué)作品的不同之處。通過(guò)這樣的方式，可以使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，與中職語(yǔ)文學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題相關(guān)的討論可謂是風(fēng)起云涌，成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。教師在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性，則必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施分層教學(xué)，通過(guò)成就感來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及開(kāi)展課堂活動(dòng)，通過(guò)編演課本劇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張民青.我的考試成績(jī)?yōu)槭裁床焕硐搿咧猩鷮W(xué)習(xí)歸因誤區(qū)解析[J].班主任之友（中學(xué)版），2014，55（03）：1023-1025.

[3]李偉.讓初中語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文課堂氛圍之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2014，38（22）：1011-1012.