劉澤華

【摘要】運用合乎語言的性質(zhì)、合乎人自身特點的教學方法，使外語課堂“活”起來，是外語教育工作者理應(yīng)探討的問題。課堂活動教學在吸收了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點同時，還應(yīng)融入任務(wù)型教學。完善英語學科教學體系，使英語課堂教學更能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。

英語是一門語言，語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運用合乎語言的性質(zhì)、合乎人自身特點的教學方法，使外語課堂“活”起來，是外語教育工作者理應(yīng)探討的問題。

1師本化教材，使教學內(nèi)容活起來面對英語教育發(fā)展的大好形式，為了使英語教育與國際接軌，真正面向世界、面向來來、面向現(xiàn)代化，從而樹立與時懼進的觀念，樹立以學生為本、以學生發(fā)展為本的教育思想，尋求最佳方法?，F(xiàn)行的英語教學中確實有些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。好些教師就根據(jù)教材的內(nèi)容，教材有什么就教什么，有時往往不能滿足所有學生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學生，導致教學缺乏彈性和選擇性，限制了學生的視野拓展。一方面選擇有利于開發(fā)學生智力、培養(yǎng)自主學習能力。剖新精神，有時代特色的新教材；一方面重新審視現(xiàn)行教材，可以進行適當?shù)恼{(diào)整、補充和整合，使之有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。

1.1相關(guān)內(nèi)容的補充。由于學生中存在著基礎(chǔ)、水平參差不齊，學習能力不同的情況，結(jié)學生以自主選擇的機會，充分尊重每一個學生的主體地位。復(fù)習內(nèi)容各不相同，對于一些后進的學生由剛開始時的抄寫，逐步會歸納，到會簡單的運用，會對所學的內(nèi)容提出問題，老師抓住時機進行鼓勵和表揚。一旦當學生有了發(fā)現(xiàn)問題、錄求解決問題的途徑，找到解決問題的方法，切身體驗到成功的喜悅，就能對今后的學習、奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

1.2相關(guān)內(nèi)容的整合。冀教版九年級Student Book5 Lesson26，內(nèi)容比較簡單，沒有老師的幫助，學生也能理解。這時可以抓住時機，補充相關(guān)的內(nèi)容。

2精心準備，使課堂教學活起來。為了提高課堂教學效率和質(zhì)量，我們提出要優(yōu)化課堂教學過程。優(yōu)化課堂教學過程。優(yōu)化絕不只是簡單的一個教學方法的改變，一個教學手段的變化，因為單因素的改革效果是有限的。優(yōu)化課堂教學，需要多種因素共同考慮，只有這樣，才能達到優(yōu)化效果，產(chǎn)生更理想的教育功能。

2.1無定法。教師在教學過程中就不拘一格，綜合學生、教材，方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課--備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著善意心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學的靈活性。

2.2以活教帶活學。充分發(fā)揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機械式學習為合乎語言學習規(guī)律和學生年齡、生理、心理特點的自主性學習及“自我導向、自我激勵、處克監(jiān)控”的學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運用語言的能力。在英語教學中，若能使學生“整個身心都充滿歡樂”，教師就能化被動為主動，變乏味為有趣，為學生拓展?jié)搫?chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍。學生對英語有興趣，就會越學越想學，學生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)，否則就會因某些困難而畏懼，甚至氣餒。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，可以常向?qū)W生推薦健康的外國英語歌曲，英語幽默故事等，并讓學生表演課本劇。另外更重要更大量的是在課堂教學中充分利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影、多媒體課件等，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的情景，讓學生在設(shè)定的情景中產(chǎn)生交際的欲望，積極主動地參與語言實踐，從而在課堂的實踐中，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生的興趣，不斷提高英語水平。為了充分發(fā)揮每個學生的潛能，激發(fā)學生的興趣，采用輪流值日制的辦法用英語向全班演繹一段英語，可以講一個英語小故事（講完故事后有問題要同學們回答，當然是由值日生同學提問）或表演一段對話，也可以用英語向老師或同學提問，開始時有老師進行點評，逐漸過渡到師生一起點評。由于人人有參與的機會，有些基礎(chǔ)較差的同學更有出人意料的發(fā)揮，學習英語的興趣也大大提高了。

3注重過程。使評價活起來通過評價激勵學生，讓他們從評價中看到成績，看到光明，增強信心，使他們在心理上造成一種“成就感”，并進而產(chǎn)生“動力感”，形成良好循環(huán)。同時讓學生及時發(fā)現(xiàn)存在問題，不斷改進學習方法，總結(jié)“學法”的經(jīng)驗和規(guī)律，提高學習效果。我注意每次表揚有進步的同學（那怕是某方面的點滴進步），這比表揚好的同學更重要，使學生從怕到不怕。因此，評價的設(shè)計，特別是難易程度的控制與拓潛息息相關(guān)。教師必須認真設(shè)計評價的目標、內(nèi)容、方法、時機，并讓學生掌握評估標準，這將有助于拓潛的發(fā)展。

4交際活動。使語言活起來教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。師生之間，特點是生生之間的合作尤為重要。在活動型教學中，我們把教學目標定位在：

①培養(yǎng)學生對使用英語進行活動和交流的樂趣和興趣；

②形成正確標準的語音語調(diào)；

③掌握一定量的詞匯；

④能進行簡單的交流和表達；

⑤初步了解中英不同文化間的差異和英語文化的特點；為進一步學習英語打下扎實的基礎(chǔ)。 （Oh.Its dead.I dont want to eat it.）使很多不了解熊還有這一習性的同學又增加知識。每每有這樣的操練?？傆X時間不夠，因為想說、想表演的學生太多。在單元整理時，圍繞動物這一中心，引導學生從書本上學到的、電視上看到的、生活中見到的，進行歸納，讓學生對動物這一方面的知識有一個系統(tǒng)的了解。

總之，讓我們運用現(xiàn)代教學理論及教學手段讓我們的課堂活起來！