酉洪鋒

【摘要】英語聽力作為中考的基本內(nèi)容，是我們英語教學(xué)不可回避的問題，這就要求我們分析清楚考試中聽力出現(xiàn)的問題，影響英語聽力的因素有哪些，再對(duì)癥治療，就會(huì)在考試中取勝。

【關(guān)鍵詞】分析 聽力 影響 因素 策略

英語和語文的教學(xué)是一樣的，都是一種語言的教學(xué)，是人類的主要的言語交際，所以在這么多年來中考一直有英語聽力的測(cè)試，多年來中考增添了聽力的考查，聽力教學(xué)一直被重視著。但是我們的平常教學(xué)中仍然存在著忽視聽力教學(xué)的存在，所以我們要從現(xiàn)在開始，廣泛利用多種媒體和資源，大膽地進(jìn)行各式各樣的嘗試，你像聽電臺(tái)、電視臺(tái)英語廣播，聽英文歌曲，設(shè)置英語廣角，開設(shè)聽力英語比賽，加強(qiáng)英語課堂聽力訓(xùn)練等。這就要進(jìn)一步深入研究聽力的影響因素，對(duì)這些因素和原因作出比較準(zhǔn)確的分析和判斷，才是解決聽力問題的最佳基點(diǎn)。這么多年的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生的詞匯掌握的量，較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等都是影響英語聽力教學(xué)的因素，處理好這些影響因素，聽力就會(huì)變得比較簡(jiǎn)單，成績(jī)就會(huì)提高不少。

一、影響因素分析。

1、詞匯量的多少直接影響聽力的實(shí)現(xiàn)。沒有足夠的詞匯量，聽力就會(huì)成為無源之水無本之木，就像在聽天書，人就會(huì)像是在云里霧里，不知其所言，就算你聽得再多，也不知道其中的內(nèi)容說的是什么。多聽是一種好的聽力策略，是一種比較現(xiàn)實(shí)的策略，但是要想有著較高的聽力理解力，就要有著足夠的詞匯數(shù)量，因?yàn)樵~匯是英語知識(shí)的基礎(chǔ)，詞匯也是學(xué)習(xí)英語的其他知識(shí)的基礎(chǔ)，就像漢語是一樣的，沒有大量地字詞的積累，怎么去學(xué)習(xí)語文，怎么去寫作，怎么去聽大師的講座，尤其是前些日子的于丹的百家講壇，沒有基本的素質(zhì)是理解不了的。因?yàn)槁犃χ械拿恳粋€(gè)對(duì)話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中要的是音與詞的聯(lián)系，沒有聯(lián)系，就沒有對(duì)整句話理解，沒有理解哪來的對(duì)問題的答案的判斷，就無法完成對(duì)整個(gè)篇章的理解和把握，聽力效果就會(huì)下降。所以說，一個(gè)人掌握的詞匯量越大，對(duì)聽力就越有幫助，聽起來就越不費(fèi)力。

2、聽和讀是相互聯(lián)系的。在我們所教的學(xué)生中，沒有多少人去大膽的說英語，即使說了，也不會(huì)有多少人會(huì)懂他說的話，但是我們要是給他們一段英語材料，多數(shù)學(xué)生是可以理解其大意的，這是不正常的。就算是聽力材料是比較簡(jiǎn)單的也有很多人做不到，這是學(xué)習(xí)外語的一種實(shí)際情況，是不合理的不應(yīng)該的存在，所以我們要改變這種不理想的狀況，為學(xué)生創(chuàng)造合適教學(xué)情境，為孩子們的聽力提高打下基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀兊恼Z言是漢語，環(huán)境就是漢語言環(huán)境，所以在我們還沒有學(xué)習(xí)識(shí)字和書寫的時(shí)候就開始了語言的熏陶，聽力一直在進(jìn)行，我們的聽力就相對(duì)于詞匯，篇章的發(fā)展前進(jìn)一步，先聽后說，先聽后寫，先聽后理解，也就是我們是在聽說的基礎(chǔ)上發(fā)展到的讀寫。當(dāng)我們?cè)偃W(xué)習(xí)外語的時(shí)候就會(huì)有一個(gè)大的差別，沒有這么樣的語言環(huán)境，是先學(xué)后聽或者說詞匯與聽力一起發(fā)展，再后來是詞匯前進(jìn)快，聽力前進(jìn)慢。我們要想掌握好外語，就要在自己的頭腦中重新建立新的語言系統(tǒng)，沒有這個(gè)新的系統(tǒng)學(xué)好外語是很難得，和中文的順序基本一致：字（字母）、詞、句、篇章，還要注意語音特征的形成，在我們的教學(xué)中聽、說、讀、寫四種技能是同時(shí)起步的，又受到教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)體差異等各種因素的影響，這四種技能在實(shí)際上不可能做到同步發(fā)展。教學(xué)中，我們要求學(xué)生閱讀和寫的時(shí)間總比練習(xí)聽的時(shí)間多得多，現(xiàn)在的校園已經(jīng)沒有了朗朗的讀書聲了，連語文課都基本沒有了，更別說英語了，所以學(xué)生的英語基本都是啞巴英語，聽覺器官和視覺器官的訓(xùn)練和發(fā)展是沒有平衡性可言的。孩子們?cè)趯?duì)一個(gè)詞匯聽和看的反應(yīng)是存在個(gè)體差異的，并且視覺辯認(rèn)的能力大于學(xué)生們的聽覺辨認(rèn)詞的能力。閱讀和聽力就是叫學(xué)生們?nèi)ピ诶斫獾耐瑫r(shí)掌握這門語言的過程。聽力就是在辨辨別辨識(shí)聲音的基礎(chǔ)上，對(duì)所聽的語言材料作出的理解和判斷，理解一般就是聽力者對(duì)語義的再創(chuàng)造過程，是聽者運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)這段語言材料進(jìn)行的意義上的再構(gòu)建，去猜測(cè)說話者的大概意思和思想。進(jìn)行大量的閱讀，是學(xué)習(xí)一門語言最好的途徑，是豐富和增加語言知識(shí)背景，拓寬自己詞匯量的最佳方法，所以這樣長(zhǎng)時(shí)間鍛煉后，就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的變化，聽的能力就會(huì)大幅度提高。

3、聽力和記憶的相互關(guān)系。在短時(shí)間內(nèi)的聽力解題，需要的是比較好的記憶能力，是一種短時(shí)記憶，是我們的大腦和所聽到的語言信息的在短時(shí)間內(nèi)相互印證，提取有用信息，來完成對(duì)題目的判斷解釋，由于短時(shí)記憶的局限性，聽力理解就會(huì)有著一定的局限性，從某種程度上提高了聽力的難度。因此我們就要及時(shí)、快速處理語音和作出反應(yīng)，以增強(qiáng)和保證判斷的準(zhǔn)確性。

4、多練習(xí)是最好的方法。在我們的教學(xué)中，單獨(dú)練習(xí)聽力的時(shí)間并不多，有時(shí)是搞的突擊活動(dòng)，注重的是知識(shí)的教學(xué)。所以要想大面積提高聽力，就要多加練習(xí)，講究方法。掌握音位的變化，想到詞與詞間的語法關(guān)系等，這些注意是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中才能理解和把握的，與領(lǐng)會(huì)和掌握相關(guān)的知識(shí)有關(guān)，幫助孩子們學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用聽覺感知知識(shí)。聽就要用心聽，抓住說話人說的最關(guān)鍵的詞語，就可以掌握這個(gè)人要說的主要意思，以理解語篇內(nèi)容為目的的語言輸入，是形成交際性聽力乃至決定整個(gè)語言學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。有選擇性地集中注意力是比較好的聽力策略，有助于提高命中率。我們的訓(xùn)練也要兼顧聽速和難度上要掌握好。

二、提高英語聽力的途徑。

1、多聽，有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練。舉一反三，我們的語言也可以為學(xué)習(xí)英語提供幫助。所以我們要注意語言的各種練習(xí)，注意所選材料的真實(shí)性、可理解性，體裁的廣泛性、交際性和練習(xí)設(shè)置的科學(xué)性。

2、把握聽力技巧，提高記憶的速度。了解英語的文化背景很重要，運(yùn)用背景知識(shí)排除一些干擾，培養(yǎng)學(xué)生們的聽力技能，進(jìn)行單項(xiàng)和整體的聽力訓(xùn)練，讓聽者運(yùn)用聽覺感覺知識(shí)在音素、詞、句子層次上依次對(duì)聽力材料進(jìn)行辨認(rèn)和理解，或者讓聽者運(yùn)用自己的背景知識(shí)從篇章層次上對(duì)聽力材料進(jìn)行理解，從而幫助他們學(xué)會(huì)把握語篇的重點(diǎn)和大意，區(qū)分主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞，以有效地提高聽力水平。