褚福娟

【摘要】本文圍繞學(xué)生、教學(xué)過程、教材等方面，指出計算機教學(xué)中思維能力培養(yǎng)存在的問題，同時結(jié)合個人教學(xué)實踐，從硬件條件、教學(xué)過程、上機、課后輔導(dǎo)等方面進行探討，提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué) 思維能力

計算機教學(xué)除了要傳授計算機知識，更要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。古人云：“授人以魚，只供一飯之需，而教人以漁，則將終身受用無窮?！?所以，教師在教學(xué)中應(yīng)是“授人以漁”，避免進行填鴨式教學(xué)，要重視智力、能力的培養(yǎng)。其中，思維能力的培養(yǎng)是能力培養(yǎng)的核心，因此，在計算機教學(xué)過程中更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的計算機思維能力。

一、計算機教學(xué)中思維能力培養(yǎng)存在的問題

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的思維能力，對計算機知識只會死記硬背，缺乏理解能力，很難運用課本和計算機上機手冊中有關(guān)的計算機數(shù)據(jù)、圖表、結(jié)構(gòu)等進行思考、分析、解答問題，更缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。例如，講解《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中數(shù)據(jù)篩選時，學(xué)生一般都能聽懂，但最后讓學(xué)生自己分析、理解、上機時，又毫無頭緒了。而出現(xiàn)這些問題的原因則是多方面因素所造成的。

1、從學(xué)生角度來看，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏自信心，學(xué)習(xí)自覺性、目的性不強。

2、從教學(xué)過程來看，教師對學(xué)生計算機思維能力的培養(yǎng)也存在著很大的不足，主要體現(xiàn)在啟發(fā)思維方面：（1）啟發(fā)流于形式，往往啟而不發(fā)，誤以為提問就是啟發(fā)教學(xué)，將“滿堂灌”變成“滿堂問”。（2）啟發(fā)步子小，沒有思考空間。（3）啟發(fā)思路單一，制約學(xué)生的獨立思考，約束了學(xué)生的思維空間。

3、從計算機教材來看，教材內(nèi)容對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視。計算機是一門綜合性的學(xué)科，它有助于培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。但目前的計算機教材只要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些軟件的基本操作，對計算機每一種軟件的基本思想?yún)s并不加以強調(diào)。另外，教材內(nèi)容平鋪直敘，學(xué)生對課本毫無興趣。再者，教材中缺乏讓學(xué)生參與主觀實踐活動的內(nèi)容，學(xué)生缺乏主觀地實踐活動，只是機械地死記硬背操作步驟，對計算機沒有直觀認識，導(dǎo)致思維的局限性，對計算機問題的分析能力越來越差。

針對以上這些問題，在計算機教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維能力。

二、計算機教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

1、課程教學(xué)多媒體化。

理論與實踐緊密結(jié)合，這是計算機課程的一個顯著特點。計算機課程的理論知識，學(xué)生不容易理解。使用計算機輔助教學(xué)（CAI）和形象生動的教學(xué)語言，學(xué)生可以獲得必要的感性認識，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以迅速掌握基本理論知識。進行計算機輔助教學(xué)（CAI），把文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體結(jié)合在一起，從心理學(xué)的角度看，刺激了學(xué)生的各個感官，使學(xué)生總是處在興奮狀態(tài)之中，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，發(fā)揮了其他教學(xué)手段所不能替代的作用。在教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)，將教學(xué)中那些靜止的內(nèi)容動態(tài)化，把抽象的邏輯思維與感性認識聯(lián)系在一起，這樣，復(fù)雜的內(nèi)容在生動活潑的動態(tài)教學(xué)中，使學(xué)生愉快地接受，大大提高了課堂的教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生走進知識殿堂，提高了學(xué)生的素質(zhì)。因此，建立計算機專用多媒體教室，運用計算機輔助教學(xué)在加強教學(xué)的直觀性，提高計算機教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的計算機思維能力方面有著重大的作用。教學(xué)中，還必須運用生動形象的語言，使某些枯燥、晦澀、抽象的計算機概念、原理、規(guī)律、數(shù)據(jù)等形象化，使各種計算機概念更加具體生動，以幫助學(xué)生進行由淺入深、由表及里、由近及遠、由此及彼的聯(lián)系思考，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。

2、任務(wù)驅(qū)動與小組合作的教學(xué)模式。

在上機實踐課中，不能簡單的進行試題的練習(xí)，應(yīng)該設(shè)置合適的教學(xué)任務(wù)，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的時候，學(xué)生中會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，因此要采用合適的驅(qū)動任務(wù)，必須照顧到每一個學(xué)生的情況，使之各有所得。又比如，在指法練習(xí)和漢字輸入教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，根據(jù)他們的平均速度正確率給予打分，因為要比賽，他們的興致高漲，又因為是小組競賽，小組成員都害怕拖后腿。因此，在練習(xí)中相當(dāng)?shù)恼J真、投入，提高了打字的速度和質(zhì)量。學(xué)生在積極自主學(xué)習(xí)過程中，必然會遇到許多問題和困難，這時適當(dāng)給予提示，引導(dǎo)他們利用學(xué)習(xí)過的知識進行分析、歸納、總結(jié)，理論聯(lián)系實際，最后解決實際問題。在這過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其逐步養(yǎng)成獨立自學(xué)能力。與此同時，解決問題的方法往往不是唯一的，鼓勵學(xué)生從多個角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和收斂思維能力。其過程如圖所示：

3、教學(xué)中多運用比較法，為思維架橋鋪路。計算機教學(xué)中接觸到大量的計算機概念、原理、規(guī)律、特征，對許多初學(xué)者來說，常常容易混淆，如果我們在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生去揭示每一個概念、原理、規(guī)律、特征的內(nèi)涵，思維的活力得到調(diào)動，混淆的可能性就大大減少，而比較法，正是達到這一目的的重要手段。通過比較找出差異和聯(lián)系，以加深對不同概念的理解，并起到溫故而知新、舉一反三、知識遷移的作用。例如，在講解《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的對話框組成和操作時，我把先前學(xué)過的窗口的組成和操作拿出來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別和聯(lián)系。這樣，學(xué)生既能夠很快的掌握新知識，還能溫習(xí)已有的知識，達到事倍功半的效果。因此，在計算機教學(xué)中比較法只要運用得當(dāng)，注意選擇比較對象和比較方法，幾乎是無處不可用。

4、教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)問題情況，推動學(xué)生進行思考。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了在完成作業(yè)遇到困難較常發(fā)問外，在聽講，復(fù)習(xí)過程中相當(dāng)普遍地存在著發(fā)現(xiàn)不了問題，提不出問題的現(xiàn)象，而提不出問題，學(xué)習(xí)永不可能深入，思維能力就得不到鍛煉和培養(yǎng)。如何給學(xué)生注入思維動力呢？一方面，教師應(yīng)滿腔熱情地多方鼓勵學(xué)生生疑、好問。另一方面，教師應(yīng)努力在教學(xué)過

程中不斷創(chuàng)設(shè)問題的情境，步步設(shè)問，使教學(xué)過程成為生疑—解疑的過程。我在教學(xué)過程中，基本采取講授演示——實踐——驗證——拓寬的模式。每一步驟都與計算機密切相關(guān)，教師的講授不僅僅是教會學(xué)生一個知識點，更為重視的是教會學(xué)生如何理解這個知識點，如何應(yīng)用這個知識點。

5、課后輔導(dǎo)中注意指引正確的思路，避免思維陷入盲目性。學(xué)生在回答問題時常有不得要領(lǐng)甚至答非所問的現(xiàn)象，它提醒教師注意：學(xué)生思維紊亂，陷入盲目性的現(xiàn)象是經(jīng)常和普遍存在的。這就要求教師必須有意識地進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，把學(xué)生的思考引導(dǎo)到正確的思路上來，使學(xué)生學(xué)會用最簡單、最合理的方法分析問題和解決問題。比如，有一個學(xué)生學(xué)習(xí)特別刻苦，可是成績就是不理想，經(jīng)過觀察，其原因是思維天馬行空，路子很多，但往往找不到解決問題的正確方法。經(jīng)過多次引導(dǎo)，他取得比較大的進步。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林?！?因此教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握基本知識的同時，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。