何長(zhǎng)青

課改的全新理念帶來(lái)了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了可喜的變化。中國(guó)大教育家陶行知也說(shuō)過(guò)，“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！苯逃粌H是要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何正確的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂自主學(xué)習(xí)能力，主要是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自己的需求，制定獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并不斷地反思，自我思考，自我改進(jìn)，在教訓(xùn)中積累成功的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)升學(xué)壓力和老師家長(zhǎng)的殷切希望，學(xué)生們都難免壓力山大，但是如果學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考就會(huì)把壓力變成動(dòng)力。因此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程環(huán)境下，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)清自己的主人翁地位，是保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行的重要前提，因此，教師要在興趣導(dǎo)向上做足功夫。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不是一蹴而就的。教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)形式，以學(xué)生為主體的教學(xué)態(tài)度，采用有趣的課堂導(dǎo)入方式。教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有計(jì)劃地開(kāi)展各種課堂內(nèi)外活動(dòng)，教師應(yīng)充分利用中西文化差異，積極改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感，應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)性、趣味性來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)能動(dòng)性。同時(shí)，教師如能注意一些細(xì)節(jié)，悉心捕捉學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.改變角色與評(píng)價(jià)

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必須做到以下幾個(gè)方面：（1）將重心從教轉(zhuǎn)移到學(xué)。（2）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。（3）教師角色的轉(zhuǎn)換。（4）把評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一部分，包括師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，特別是對(duì)教師而言。“放手”讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并且相信學(xué)生有能力“把握”自己的學(xué)習(xí)似乎是最大的問(wèn)題。所以有一點(diǎn)看起來(lái)很重要，學(xué)生和教師都要把知識(shí)帶入課堂，讓學(xué)生了解該學(xué)什么，以及該如何學(xué)，并且記住課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要以這些知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。必須記住以下要點(diǎn)：“放手”并不意味著不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是意味著教師不能越俎代庖?！胺攀帧辈⒉灰馕吨∠處煹慕巧且馕吨處煵荒芸刂扑??！胺攀帧辈⒉恢荚谂囵B(yǎng)學(xué)生的能力，而是讓學(xué)生根據(jù)自然的學(xué)習(xí)規(guī)律去開(kāi)展學(xué)習(xí)。“放手”并不意味著教師喪失權(quán)力，而是意味著教師不再控制學(xué)習(xí)的結(jié)果。“放手”并不想要改變或責(zé)備他人，我們只能改變自己?！胺攀帧辈⒉皇侨フ樟蠈W(xué)生，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“放手”并不是去修正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而是向?qū)W生提供支持?！胺攀帧辈⒉皇侨ピu(píng)判，而是讓他人成為一個(gè)真正意義上的人?！胺攀帧辈⒉皇敲τ诎才潘薪Y(jié)果，而是讓他人能夠?qū)崿F(xiàn)自己的結(jié)果?！胺攀帧辈⒉皇侨ケＷo(hù)，而是給他人提供機(jī)會(huì)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。“放手”并不是去否認(rèn)，而是去接受。有一點(diǎn)很重要。教師在這個(gè)過(guò)程中不要迷失了方向。培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的一個(gè)前提是師生雙方都要有信心，要相互信任和接受，還要彼此尊重。培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性所帶來(lái)的許多好處都表明這是一件值得做的事情。對(duì)學(xué)生而言，無(wú)論是能力強(qiáng)的學(xué)生，還是能力較弱的學(xué)生，都能從我們培養(yǎng)的教與學(xué)的方法中獲益，尤其在提高學(xué)生語(yǔ)言水平方面更是如此?？傊?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性最重要的優(yōu)點(diǎn)是，教師和學(xué)生對(duì)交際和學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)識(shí)得越來(lái)越清楚。

3.充實(shí)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。

英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，是孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種能力，我們要善于積累，以英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作為載體，引導(dǎo)孩子看一些小短文，從幽默的、敘事的、科普的看起，自己準(zhǔn)備一本詞匯積累本，養(yǎng)成摘錄新詞的習(xí)慣，多看是語(yǔ)言迸發(fā)的前提；我們要善于等待，等待學(xué)生從大量的病句中走出來(lái)；我們還要善于加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子嘗試階梯作文，開(kāi)始可以從寫(xiě)簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)、簡(jiǎn)單的對(duì)話開(kāi)始、用第三人稱敘述課文、課文的改編、自己的小短篇、成熟的短篇、英語(yǔ)日記；我們還要善于總結(jié)，舉行英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的交流會(huì)，讓一些實(shí)踐得比較好的孩子來(lái)介紹優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)的方法。

剛開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)因詞匯量少而感到氣餒，所以很重要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們處理真實(shí)文本的信心。具體地說(shuō)，應(yīng)吸引學(xué)生參與以下活動(dòng)：1）能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，并充分發(fā)揮他們的能力來(lái)解讀文本的活動(dòng)；2）能引導(dǎo)學(xué)生充分利用文本中所包含的信息和語(yǔ)言的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，真實(shí)文本使用得越早，可供選擇的課堂活動(dòng)方式就越多，學(xué)生就能越早發(fā)展獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是一種能力。具有自主學(xué)習(xí)能力的人必須具有獨(dú)立性，善于進(jìn)行批評(píng)性反思，敢于做出決策，并能獨(dú)立采取行動(dòng)。自主學(xué)習(xí)能力將體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式中，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者如何將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于更廣泛的語(yǔ)境中。