胡曉娜

【摘要】興趣是求知的動(dòng)力源，是從事一項(xiàng)活動(dòng)的重要非智力因素，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，但在高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了興趣缺乏的現(xiàn)象，本文從學(xué)生和教師兩方面分析了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失的原因，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有些許幫助。

【關(guān)鍵字】數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 動(dòng)機(jī)

著名教育心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。興趣是求知的動(dòng)力源，是重要的非智力因素，對(duì)開發(fā)個(gè)體的潛能意義重大。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)好奇心，才會(huì)孜孜不倦的學(xué)習(xí)，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中，并且持之以久。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏的表現(xiàn)

但是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)了學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面：、不愿意上數(shù)學(xué)課，上數(shù)學(xué)課的課堂效率低下，上課走神、瞌睡、聊天、愛做小動(dòng)作，跟不上上課節(jié)奏，不按時(shí)完成作業(yè)，甚至將不喜歡數(shù)學(xué)科，泛化為不喜歡數(shù)學(xué)老師。這種現(xiàn)象要引起高中教育工作者的重視。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏的成因

一方面，學(xué)生因素。首先，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)欠缺，有的高中生在初中時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就沒有打好，在升入高中之后，數(shù)學(xué)知識(shí)之間的難度、知識(shí)架構(gòu)相差加大，促多定理、公式、概念都比較抽象，難以適應(yīng)高中的教學(xué)進(jìn)度，再加之高中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大，學(xué)習(xí)科目增多，難度也加大，讓高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間上受到限制，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高[1]。其次，學(xué)生的畏難心理，有的學(xué)生因?yàn)楹ε?，容易產(chǎn)生自卑心理，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和學(xué)習(xí)難度的加大，在學(xué)習(xí)中一遇到“攔路虎”，就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，懷疑自己的能力。最后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法欠缺，升入高中之后，采用以前死記硬背公式、定理，記住解題模式就可以應(yīng)付數(shù)學(xué)的狀況已經(jīng)不存在，數(shù)學(xué)題更加的靈活、多樣，需要學(xué)生采用更好的學(xué)習(xí)方法，而很多高中學(xué)生欠缺總結(jié)、分析能力，不能形成具有有效的學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加費(fèi)力，常常是“事倍功半”，花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，卻得不到與付出相應(yīng)的回報(bào)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而影響學(xué)習(xí)效果，影星了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

另一方面，教師因素。首先，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度和個(gè)人魅力，數(shù)學(xué)教師缺乏敬業(yè)精神，專業(yè)知識(shí)不足，不能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的作用，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平不高，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)不能清楚準(zhǔn)確的表達(dá)，甚至數(shù)學(xué)教師的語氣、表情單一都會(huì)影響到高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有些數(shù)學(xué)教師沒有處理好與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，師生關(guān)系惡化，導(dǎo)致學(xué)生“厭惡和尚恨及袈裟”，因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)教師導(dǎo)致討厭數(shù)學(xué)學(xué)科。其次，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的了解程度不夠，有的數(shù)學(xué)教師忽視對(duì)學(xué)生的了解，不善于因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，沒有照顧到不同層次學(xué)生的不同要求，出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生“吃不飽”，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。最后，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技巧有問題，課堂教學(xué)模式僵化，采用滿堂灌的方式，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，抹殺了學(xué)生的參與能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，課下作業(yè)布置不合理，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都會(huì)布置較多的課下作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，引發(fā)學(xué)生抵抗情緒，固定的解題模式和方法，限制了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的功利性動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，制約了學(xué)習(xí)興趣。

三、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

從學(xué)生的角度來講，高中生首先要積極努力，克服畏難心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其次，要主動(dòng)探索，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，上課認(rèn)真聽講，下課按時(shí)完成作業(yè)，讓自己在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮重要作用[3]。數(shù)學(xué)教師要掌握高中生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，因材施教，靈活處理教材，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生有更多的動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的能力。例如學(xué)習(xí)比較抽象的《立體幾何》時(shí)，教師可以先講定理的應(yīng)用和例題，再去進(jìn)行解析、證明。教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)元認(rèn)知過程的講解，讓學(xué)生清晰地領(lǐng)會(huì)思維過程與演算證明過程，采用“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，教學(xué)過程循序漸進(jìn)。

數(shù)學(xué)教師要用自己的人格魅力來吸引學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要給他們制定更高的目標(biāo)，引導(dǎo)他們向更好的方向發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，要適當(dāng)放慢教學(xué)速度，幫助他們樹立信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，督促他們積極的完成作業(yè)、落實(shí)課堂內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)困難生消化得好，讓數(shù)學(xué)優(yōu)異生吃得飽，讓兩者都獲得成功的喜悅。另外，數(shù)學(xué)教師還要注重向?qū)W生介紹數(shù)史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和愉悅感，利用計(jì)算機(jī)多媒體，通過生動(dòng)、趣味的教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，探索，體驗(yàn)到成功的快樂，讓學(xué)生將逐步形成學(xué)習(xí)的志趣。

數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，某種程度上是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)的魅力。上數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生感到有內(nèi)容、有目的、有收獲、有趣味、有成功，促進(jìn)學(xué)習(xí)毅力的形成，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師只要做到有耐心、有愛心、有細(xì)心和有恒心，就一定能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于廣春.如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2014：75-77

[2]元連生.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程研究，2008：114-115

[3]韓鳳軍.淺談提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見[J].課堂資源，2013：113-115