趙玉先

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@就要求教師真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解，多給予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，大膽放手，創(chuàng)設(shè)合理的情境，選擇實(shí)用、靈活多樣的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，讓課堂活起來(lái)。如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)呢？我的做法是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍

教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。那么如何創(chuàng)設(shè)情境呢﹖如在《可能性的大小》教學(xué)中，我讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組模擬現(xiàn)實(shí)情境做轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：課前將轉(zhuǎn)盤(pán)分成大小不等的幾個(gè)扇形，并分別涂上紅、黃、綠、黑四種不同的顏色，它們分別表示一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與，再在課堂上讓各個(gè)小組都動(dòng)手做轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，并對(duì)中獎(jiǎng)結(jié)果作了記錄.游戲后，我問(wèn)同學(xué)們：“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前，頭腦里會(huì)想些什么？ ”“猜我會(huì)得什么獎(jiǎng)？”“可能得什么獎(jiǎng)？”我緊接著問(wèn)：“有四種可能：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與.”“每個(gè)獎(jiǎng)次出現(xiàn)的可能性相同嗎？” “不相同，圓心角越大，可能性越大.”……學(xué)生通過(guò)玩游戲，加深了對(duì)可能性的理解，充分感受到事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的：事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件決定的，而不是運(yùn)氣的問(wèn)題.這樣的處理符合學(xué)生的心理特征，也最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、維護(hù)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，

營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍離不開(kāi)情感因素。教學(xué)中教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等都會(huì)影響學(xué)生的情感 。對(duì)學(xué)生抱以正確、積極、熱情的態(tài)度，就是對(duì)學(xué)生最好的感情投資。很難想象一個(gè)臉若冰霜，整天疾言厲色，令學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的老師能使學(xué)生喜歡她和尊重她嗎？譏諷、挖苦、責(zé)罵、懲罰等做法只會(huì)扭曲學(xué)生心理，尊重、民主、理解才會(huì)對(duì)學(xué)生的良好自我充分肯定。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)師生交互活動(dòng)，課堂為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣大闊的空間。只要教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)適合展示的氛圍和舞臺(tái)，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)造的沖動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生思想的火花，課堂上才有了精彩的發(fā)言。

營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育如果沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！彼越處熓紫纫獝?ài)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。所以，學(xué)生在這樣一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍中積極主動(dòng)的交流互動(dòng)，課堂氣氛會(huì)不活躍嗎？

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教室是學(xué)習(xí)的房間，教材是學(xué)習(xí)的材料，課堂應(yīng)以學(xué)為主，課堂也應(yīng)可稱(chēng)學(xué)堂。衡量課上得成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于教師講了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少；不在于教師講得生動(dòng)、形象、風(fēng)趣幽默與否，而在于學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、快樂(lè)、高效與否。”在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此，我們必須努力做到把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

（一）平等、合作、交流

在課堂上教師與學(xué)生是平等的交流者。教師敢于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為交流的“沙龍”。

（二）傾聽(tīng)、賞識(shí)、激勵(lì)

教師真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。同時(shí)教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大。同時(shí)教師還要做個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)者，讓每個(gè)學(xué)生在教師個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)氛圍中得到尊重，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥?tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫(xiě)出。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。記得和學(xué)生一起探究《多邊形的內(nèi)角和》時(shí)，我沒(méi)有直接把多邊形的內(nèi)角和公式搬出來(lái)，讓學(xué)生死記硬背，而是把“如何求多邊形的內(nèi)角和”這個(gè)問(wèn)題放手地交給學(xué)生。讓他們自己想辦法在已知三角形內(nèi)角和的基礎(chǔ)上，從探究四邊形、五邊形等的內(nèi)角和入手，既而得到多邊形的內(nèi)角和求法。同學(xué)們了解問(wèn)題后，都摩拳擦掌，躍躍欲試。通過(guò)一翻思索、討論、交流后，采取了不同方法分割多邊形，最后在他們的共同努力下，得到多邊形的內(nèi)角和求解方法。這一結(jié)果讓學(xué)生特別有成就感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心大增。

總而言之， 新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳授， 課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)， 讓我們的數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)！