語言是人與人交流中不可缺少的重要工具，它既是一門文字，又是一門藝術(shù)。語言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學(xué)習語言的關(guān)鍵期，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，都具有決定意義。著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利認為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。

2～4歲是孩子發(fā)展語言表達能力的關(guān)鍵時期，在這一段時間內(nèi)孩子的詞匯量增加較快，組織語言的速度變快，句子長度增加，家長也都能夠與孩子多練習對話。這個年齡階段孩子的大部分時間都是與家庭中的親人一起度過的，毋庸置疑，家庭在幼兒語言表達能力的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，作為父母我們應(yīng)該盡我們所能為孩子創(chuàng)造好的語言環(huán)境，促進幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

作為家長，我們要在日常生活中讓孩子多與大自然和社會接觸，從而刺激他們把看到的內(nèi)容說出來，把自己的見聞講出來，多給孩子鼓勵，少一些苛責，讓孩子敢講，愛說，從而促進孩子語言表達力的培養(yǎng)和提高。具體來說，可以從以下幾個方面來做。

一、親子游戲促進幼兒語言表達的欲望，讓孩子愛上說話

孩子2-3歲時，已經(jīng)度過了用簡單詞匯表達自己想法和意圖的多詞句的階段，他們開始進入簡單句時期。這也就意味著孩子能說一些簡單語條，而且開始把它們組成一些他想表達的比較復(fù)雜的句子。這一時期是口語爆發(fā)期，孩子開始會運用動詞，甚至形容詞組成的短句來表達自己的想法。我們家長要做得就是要創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵孩子多講，而游戲是一個事半功倍的方法。例如過家家的游戲。過家家游戲中的角色扮演是小朋友的最愛。 在游戲開始前，父母可以和孩子一起討論要扮演的角色，準備所需要的玩具，游戲中子可以模仿社會中各種職業(yè)角色，增加了孩子的社會交往又促進了孩子語言表達能力的提高。又如游戲小小通訊員：讓孩子聽從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要去買菜了。媽媽先把話告訴幼兒再讓幼兒告訴爸爸。孩子傳對了，我們就要及時鼓勵，促進他的交流能力。

二、引導(dǎo)和幫助幼兒完整的表達自己的意思，激發(fā)幼兒說的興趣

孩子日漸長大，生活經(jīng)歷越來越豐富，人際交往也越來越多，他們想說的也不斷增加，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整、不豐富，甚至不準確，家長在聽的時候就需要幫助他們擴充詞匯，引導(dǎo)其完整的、準確地運用語言進行表達。孩子說：“喝水”，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子說“我要喝水”并讓孩子按家長說的重復(fù)一遍。這樣，即維持了孩子原來的意思，又引導(dǎo)了孩子，反復(fù)練習，孩子就學(xué)會了說完整的句子。

又如：當孩子見了感興趣的事物，他便會興高采烈得告訴家長。這時，我們要認真地傾聽，并用眼神告訴孩子你很感興趣，哪怕講家里的事情我們也要認真聽完，即使他已經(jīng)講了好幾遍，我們也要鼓勵孩子更出色的講述，讓孩子感到自己語言的魅力。這樣既鍛煉了幼兒的表達能力，又培養(yǎng)了孩子的成功感，使孩子想說、敢說、愿意說，讓孩子充分感受到語言的魅力和表達的愉悅。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)積極交往的環(huán)境，在交往中成長、并樂于表達

以布魯納為代表的“社會交往說”認為：幼兒不是在隔離的環(huán)境中學(xué)習語言，而是在和成人的語言交往實踐中學(xué)習的。有研究表明，兒童是否能夠大膽地開口講話與家庭環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。因此，作為家長，我們應(yīng)該有意識地關(guān)心、親近孩子并和他們?nèi)〉酶星樯系臏贤?，以便了解他們的想法。同時，要有意識地引導(dǎo)孩子與同伴交流，例如帶孩子到小區(qū)里玩的時候，孩子想玩其他孩子的玩具，家長不要去幫助孩子借玩具，而是讓孩子自己去協(xié)調(diào)解決。到超市或商場購物時，鼓勵幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后在家長的指導(dǎo)下付款，購回所買的東西，然后對售貨員說“謝謝，阿姨再見！”。家長還要為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭鄰里小環(huán)境，如：允許自己的孩子與周圍的小伙伴玩耍，到好朋友家吃飯，熱情歡迎孩子的小伙伴來自己家里玩耍做客，鼓勵孩子與小朋友談?wù)撟约合矚g的動畫片。我們還要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面去多看、多聽、多玩、多見識人和事物，使其開闊視野、陶冶性情。通過展示和鍛煉，不但能提高其各方面的能力，還能使其獲得愉快的體驗，進而促進幼兒語言能力的進一步發(fā)展。

四、對孩子進行閱讀教育啟蒙

蒙臺梭利認為：“動聽的故事，優(yōu)秀的圖書具有強烈的感染性和直觀性，兒童在文學(xué)知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維能力，從而強化兒童表達思想，表現(xiàn)世界的能力?！遍喿x可以使孩子獲得更規(guī)范的語言，也能激發(fā)幼兒學(xué)習語言的興趣。三歲以后，孩子視覺以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展也支持他們開始閱讀。我們可以為孩子選擇一些畫面清晰、色彩鮮艷、造型大而簡單、內(nèi)容近于日常生活、語言簡單、重復(fù)性極強、材料不易破損、經(jīng)久耐看的圖書或卡片，題材最好可引起親子間的對話。同時，家長要每天抽出時間給孩子講故事，因為故事是兒童探知未知世界的窗口，是訓(xùn)練孩子語言表達能力的有效方法。家長根據(jù)故事情節(jié)用夸張的聲調(diào)繪聲繪色描述故事之后，可以讓孩子試著講述，以此來提高孩子的表達能力。

總之，家庭作為孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，對孩子語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但語言能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的。我相信，只要我們父母做個有心人，注意日常說的點滴積累，一定可以促進孩子表達能力的提高。

作者簡介：李慈（1983.1——），女，32歲，漢族，籍貫云南，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院2012級學(xué)前教育研究生