趙亞娟

【摘 要】目前的體育教育從“以發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能為主的體育教育”向“以健康教育為主的終身體育教育”轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，具有重要的意義。學(xué)校則是進(jìn)行終身體育教育的最佳場(chǎng)所，學(xué)校體育教學(xué)是進(jìn)行終身體育教育的最有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);終生體育;培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)

一、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)的意義

體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，確立了“健康第一”的思想。學(xué)校體育教學(xué)是終生體育的基礎(chǔ)，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)模式的更新，都應(yīng)十分關(guān)注激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和進(jìn)行體育鍛煉的興趣。在學(xué)校體育教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)才能使終身教育思想和體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值落到實(shí)處。

廣大的體育教育工作者和研究者們投入了很大的精力來(lái)研究我們的體育教育教學(xué)，從教學(xué)模式到方法、手段等多方面對(duì)其進(jìn)行研究、論證，試圖找出培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉、科學(xué)鍛煉的習(xí)慣、在體育教學(xué)中建立和提高學(xué)生終身體育意識(shí)的方法和策略。

學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，高中體育教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉習(xí)慣將起著基礎(chǔ)、指導(dǎo)作用。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識(shí)，是21 世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的重中之重。高中體育教學(xué)必須要主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化，以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識(shí)與技術(shù)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、機(jī)會(huì)及鍛煉方法，積極的去激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力。

二、學(xué)生的終身體育意識(shí)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)分析。我國(guó)中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺，對(duì)體育鍛煉價(jià)值和意義的理解不夠深刻，對(duì)體育知識(shí)掌握很有限。全民健身計(jì)劃已在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛宣傳，但仍有絕大部分學(xué)生不了解其內(nèi)容和意義，那就更談不上對(duì)體育重要性的理解了。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校體育教學(xué)中，只注意對(duì)身體和技能方面的教育，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育鍛煉習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)興趣和體育意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生終身體育意識(shí)的缺乏，是他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性。學(xué)生心理和生理發(fā)育趨向與成人，對(duì)事物已有了一定程度的判斷和認(rèn)知。絕大多數(shù)高中生對(duì)鍛煉的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)踐上，意識(shí)與行為、口頭與參與不一致——明明知道體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，卻由于各種各樣的原因不能積極參與。高中生對(duì)終身體育有一定認(rèn)識(shí)，但不夠全面、完善，仍需在體育教學(xué)和社會(huì)生活中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

（2）學(xué)生的體育情感分析。體育情感是指對(duì)體育的感受和評(píng)價(jià)。學(xué)生中對(duì)體育的認(rèn)識(shí)態(tài)度積極，并經(jīng)常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學(xué)生只占全體學(xué)生的三分之一還不到升學(xué)的壓力，使得很多的學(xué)生不得不放棄體育鍛煉，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。除了每天的兩操和一周兩節(jié)的體育課，幾乎沒(méi)有其他的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校規(guī)定的課外活動(dòng)形同虛設(shè)。在課外，學(xué)生一早回校到下午放學(xué)，時(shí)間排得滿滿的，沒(méi)有一點(diǎn)空隙，放學(xué)回家后由于家庭原因、作業(yè)、場(chǎng)地等原因，更沒(méi)有條件堅(jiān)持進(jìn)行鍛煉，體育鍛煉習(xí)慣難以形成。

體育教師應(yīng)在體育教學(xué)改革上走出一條新路來(lái)，使學(xué)生從主觀上，思想上真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值和意義，使大多數(shù)學(xué)生能像那些長(zhǎng)年堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生一樣養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，使體育鍛煉成為個(gè)人生活中不可缺少的一件事，只有做到這樣，才能真正談得上是：“終身體育”。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)也應(yīng)本著切實(shí)改善和提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康為目標(biāo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)出發(fā)，教會(huì)學(xué)生更多的體育鍛煉技能和鍛煉方法，為學(xué)生參與體育鍛煉提供更多的選擇體育意識(shí)是在漫長(zhǎng)的體育實(shí)踐中逐步形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)是一項(xiàng)非常艱巨而漫長(zhǎng)的系統(tǒng)教育過(guò)程。學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅限于思想和認(rèn)識(shí)上的主觀引導(dǎo)，更重要的是使學(xué)生在客觀實(shí)踐中能主動(dòng)建立對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)、意向和看法。只有樹(shù)立起自我體育意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

體育教師要不斷的汲取多方面的知識(shí)，要從滿足于所教課程知識(shí)的局限中走出來(lái)，才能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。終身體育教育理論指導(dǎo)下的高中體育教學(xué)對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。師不僅要更扎實(shí)的掌握本專業(yè)的基本知識(shí)、技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段，還要了解和掌握相關(guān)交叉學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

體育教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，完善自我，真正體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的重要性，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)，將體育意識(shí)培養(yǎng)貫穿于每一堂課和其它各種教學(xué)活動(dòng)中。 更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，大力開(kāi)展快樂(lè)體育、成功體育，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁寶龍.體育教學(xué)模式建構(gòu)之理論探究[D].南京師范大學(xué)， 2006 .

[2]曾正陽(yáng).論終身體育意識(shí)及其培養(yǎng)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2006，（02） .