張馨

【摘 ? ?要】在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們除了寫作之外最感到吃力的部分就是文言文的學(xué)習(xí)了。特別是文言文所涉及到的閱讀都是課外的，這更是讓學(xué)生們丈二的和尚——摸不著頭腦。在考試中遇到文言文閱讀時(shí)，也基本上都是連蒙帶猜，沒(méi)有真正可以實(shí)際應(yīng)用的方法。因此，本文我主要就高中文言文如何學(xué)習(xí)做一定的說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?文言文 ?方法 ?學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.079

作為高中語(yǔ)文老師，我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中文言文是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。它不僅是初中語(yǔ)文與高中語(yǔ)文接軌的重要橋梁，也是對(duì)學(xué)生們語(yǔ)文能力的考驗(yàn)。多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀或者是文章寫作方面存在著很大的問(wèn)題，根據(jù)在學(xué)生們中間所做的調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在高中生的語(yǔ)文能力基本上呈現(xiàn)出三種狀態(tài)。

一是語(yǔ)文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱的學(xué)生，無(wú)論是在寫作方面還是在閱讀方面都是一塌糊涂。最主要的原因就是這一部分學(xué)生的文字理解能力不好，再深入地挖掘原因我們便可以看出這一部分學(xué)生的文言文能力也一定是十分薄弱。

二是稍微有一點(diǎn)語(yǔ)文功底的學(xué)生，他們的特點(diǎn)就是能夠理解較淺的閱讀中心思想以及對(duì)文章寫作有一定的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的了解，但是對(duì)文章的思想始終達(dá)不到應(yīng)該有的高度以及文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和凝練程度還有待提高。我們發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生的文言文閱讀能力是“初具模型”，能夠?qū)⒑?jiǎn)單的語(yǔ)句流利的翻譯以及文章的大概中心思想和內(nèi)容能夠了解，但是具體到每一個(gè)實(shí)詞虛詞句型就還需要再提高了。

三是極少數(shù)部分的學(xué)生的閱讀和寫作是達(dá)到了高中學(xué)生應(yīng)該有的水平和高度的，他們?cè)谖难晕牡姆g、理解、概括乃至應(yīng)用等方面基本上都已經(jīng)掌握。由此，我們可以看出文言文對(duì)于提高綜合語(yǔ)文能力的巨大作用。

一、了解文章背景，增加學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在高中語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們先要做的不是去尋找如何提高自己的文言文水平的捷徑，要知道學(xué)習(xí)任何一門課程先要學(xué)習(xí)的是與之相關(guān)的文化背景，只有清楚地知道每一個(gè)與之相關(guān)的背景知識(shí)才能夠逐步的靠近問(wèn)題的核心部分。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，毛澤東在和蔣介石抗?fàn)庍^(guò)程中，最先決定的是從城市出發(fā)逐漸擴(kuò)散到周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，但是最終的結(jié)果證明這個(gè)決策是十分不明智的。不管是什么問(wèn)題怎么能從一開(kāi)始就介入問(wèn)題的核心部分再分散到周圍與之相關(guān)的“背景”和“基礎(chǔ)”，這是絕對(duì)不可能成功的。因此，毛澤東同志果斷的改變了自己的策略，改成“從農(nóng)村開(kāi)始包圍城市”。而事實(shí)證明，這也的確是一個(gè)正確的決定。這個(gè)就好比是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文文言文。

許多學(xué)生一想到學(xué)習(xí)文言文要做的就是拿出文言文文章，然后在自己對(duì)文章背景和作者的相關(guān)寫作背景以及作者本身的遭遇經(jīng)歷沒(méi)有任何的了解和認(rèn)識(shí)的狀態(tài)下，就開(kāi)始對(duì)文章進(jìn)行分析。這樣就好比是從城市出發(fā)再來(lái)征服周圍鄉(xiāng)村，最終的結(jié)果只能是功虧一簣，學(xué)無(wú)所獲。同學(xué)們要知道學(xué)習(xí)任何的文章不僅僅是文言文寫作背景都是至關(guān)重要的，只要學(xué)生們自己對(duì)于文章相關(guān)的寫作背景以及作者本人及其經(jīng)歷有十分透徹的了解，那么本篇文章的中心思想至少可以抓住一半以上，再加上后續(xù)對(duì)文章內(nèi)容深刻的理解和分析，那么學(xué)懂文章根本不會(huì)存在任何的問(wèn)題。

二、注重字詞、句，學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)材料

當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文章的過(guò)程中，熟悉并掌握文章寫作背景和了解作者自身的經(jīng)歷遭遇有了足夠的熟悉度之后，那么離學(xué)好文言文就已經(jīng)很近了。當(dāng)然，光是學(xué)習(xí)背景知識(shí)可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生們可以將文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作是修建一棟高樓，那么在“修建”這棟大樓的過(guò)程之前就需要“工程師們”準(zhǔn)備好充足的修建材料。最基本的材料就是“磚塊”和“水泥”也就是對(duì)應(yīng)在文言文中的字詞和句式。其中詞又分為實(shí)詞和虛詞，句式又分為判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。這些字詞以及句型都有各自獨(dú)特之處，也就是和其他句式字詞區(qū)別開(kāi)來(lái)的特征但是也有相互兼容難以分辨的地方，而那種讓學(xué)生們難以捉摸的句式與字詞就往往是考點(diǎn)之所在。特別是文言文的特殊句式，有很多考生都是被特殊句式所難住。因此，要想在這些方面不出現(xiàn)任何的差錯(cuò)，就一定要熟記每一種句式的特點(diǎn)，將每一種句式同其他句式的區(qū)別之處記清楚。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在文言文句式學(xué)習(xí)過(guò)程中，最難的就是倒裝句。同學(xué)們先要熟記倒裝句的大的分類以及其主要特征。主謂倒裝：一般情況下是用“之”讓賓語(yǔ)提前或者是疑問(wèn)代詞置于動(dòng)詞或者介詞的前面;定語(yǔ)后置：通常是“者”字做標(biāo)志，名詞置于謂語(yǔ)動(dòng)詞前面;狀語(yǔ)后置：置于謂語(yǔ)動(dòng)詞前面。接著就是根據(jù)每一種句式的特征在文中自行尋找同類型的句式，然后將句式相同的句子放在一起進(jìn)行記憶。這樣做的目的是學(xué)生們通過(guò)不斷的記憶和熟悉特殊的句型就會(huì)在無(wú)意之間記住句子的特點(diǎn)，以至于以后拿到陌生的句子依然能夠輕松準(zhǔn)確的判斷句子的類型，即便是自己對(duì)于句子的內(nèi)容本身并不知道，也不會(huì)有任何問(wèn)題。

然后是字詞，這也是學(xué)好文言文的一大因素。學(xué)生們一定要記住特殊的實(shí)詞翻譯與虛詞用法，并且在熟記的同時(shí)還要會(huì)靈活應(yīng)用。這樣再遇到陌生語(yǔ)段時(shí)才可以泰然處之。根據(jù)自己所學(xué)的，結(jié)合一定的語(yǔ)境，在組織好語(yǔ)言，一氣呵成。

三、運(yùn)用已學(xué)，突破文章重點(diǎn)

在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，把以上兩個(gè)部分的內(nèi)容掌握好，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)比較順利了。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們需要做的就是如何應(yīng)用自己已經(jīng)掌握好的知識(shí)。學(xué)生們先要試著自己去翻譯陌生的語(yǔ)段，將自己不熟悉或者不能理解以及自己不能應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)掌握的語(yǔ)段勾畫下來(lái)，在自己完成整篇文章的大概翻譯后，再逐個(gè)排查自己的問(wèn)題。

一般情況下，這部分“疑難雜癥”都是自己對(duì)于整篇文章的沒(méi)有把握的地方，學(xué)生要結(jié)合注釋嘗試著自己去理解，實(shí)在不能理解或者無(wú)法弄懂的可以嘗試使用相關(guān)工具書來(lái)理解。在整篇文章自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們一定要記住能夠自己解決的問(wèn)題一定要自己親自去解決，這樣才會(huì)讓自己的印象進(jìn)一步的加深。

接下來(lái)就是連詞成句，將整篇文章串起來(lái)，同時(shí)學(xué)生們需要記住文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯以及寫法，這是因?yàn)閷W(xué)生們往往失誤性失分都是在細(xì)節(jié)方面，只有處理好細(xì)節(jié)才可以做得更好。

學(xué)習(xí)文言文是一個(gè)時(shí)而有趣時(shí)而枯燥的過(guò)程，只要同學(xué)們有足夠的學(xué)習(xí)熱情并且將細(xì)節(jié)方面處理得好，那么文言文學(xué)起來(lái)就會(huì)十分輕松愜意。同學(xué)們需要克服自己的心浮氣躁，遇到簡(jiǎn)單的文言文章要謙虛仔細(xì)。要是遇到復(fù)雜的文言段落則是需要同學(xué)們靜下心來(lái)，仔細(xì)推敲，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)和能力來(lái)綜合解決問(wèn)題。我相信，在同學(xué)們的努力之下一定可以學(xué)好文言文的。