翁進(jìn)旺

【摘 ? ?要】課程教學(xué)改革對(duì)高中歷史課程教學(xué)提出了更高的要求。史料是高中歷史課程的重要組成部分，同時(shí)也是有效教學(xué)的重要輔助工具。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞新課程教學(xué)改革條件下高中歷史課程史料教學(xué)實(shí)施的有效途徑提出了建議和意見(jiàn)，希望對(duì)于高中歷史課程教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生綜合全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，能夠起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中歷史 ?史料教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.059

在高中歷史新課程改革工作中，史料教學(xué)已經(jīng)成為高中歷史教學(xué)的重要輔助方式，但是，在各種因素的影響下，史料教學(xué)的價(jià)值并未真正凸顯出來(lái)，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，即使應(yīng)用史料教學(xué)，也僅僅是為學(xué)生補(bǔ)充讀本，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)史料的拓展。那么，在新課程改革背景下，在高中歷史中應(yīng)該如何有效應(yīng)用史料教學(xué)呢？

一、新課改下高中歷史史料教學(xué)的重要性與作用

（一）有助于增強(qiáng)歷史教學(xué)的歷史感

歷史教學(xué)的歷史感是高中歷史教學(xué)必須遵循的基本原則，而史料教學(xué)則有助于增強(qiáng)歷史教學(xué)的歷史感。我們知道，史料是人類(lèi)社會(huì)在歷史發(fā)展過(guò)程中遺留下來(lái)的痕跡，更是我們發(fā)現(xiàn)和解釋歷史的依據(jù)。在歷史課堂上，教師呈現(xiàn)出豐富、直觀、形象的史料時(shí)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的歷史環(huán)境中，感受歷史事件及人物的氣息。以此便增加了歷史課堂濃郁的歷史氛圍，使得歷史課堂豐富而充實(shí)，在很大程度上增強(qiáng)了歷史教學(xué)的歷史感。

（二）有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)的方式

傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于較為被動(dòng)的位置，教師更多地偏向于理論講述，而學(xué)生則通過(guò)機(jī)械記憶的方式記住歷史結(jié)論與典故。這一教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不能完全理解和掌握相關(guān)歷史事件。但與之相反，史料教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為主體，以合作探究為方法，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的交流與探究，完全改變了傳統(tǒng)的歷史接受式學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（三）有助于高效完成歷史教學(xué)任務(wù)

高中歷史教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生掌握人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，積累歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生健全人格及科學(xué)世界觀的形成，并學(xué)會(huì)從歷史的角度分析和解決問(wèn)題，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這些歷史教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)可以看出，高中歷史教學(xué)任務(wù)已足夠重視學(xué)生在認(rèn)知、能力及情感等方面的發(fā)展。

通過(guò)以學(xué)生為本的歷史史料教學(xué)，能將學(xué)生放在足夠重要的位置上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于教師高效地完成歷史教學(xué)任務(wù)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

二、高中歷史的史料教學(xué)策略

（一）合理選擇史料

古今中外的史料浩如煙海，如何對(duì)眾多史料進(jìn)行科學(xué)選取，是史料教學(xué)成功與否的前提。教師要熟練掌握和理解教材，同時(shí)還要明確教學(xué)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，綜合設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇典型史料。一般來(lái)說(shuō)選擇史料應(yīng)該遵循以下原則：

首先，真實(shí)性。史料是課堂知識(shí)的佐證，真實(shí)的史料能給學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的歷史場(chǎng)景，有助于學(xué)生歷史知識(shí)的快速記憶和理解，因此，教師應(yīng)該盡量選擇原始史料，對(duì)二手史料要充分論證和研究。

其次，典型性。史料要符合當(dāng)堂教材的知識(shí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于在構(gòu)建歷史表象中，增強(qiáng)課堂氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力。

再次，多樣性。史料的多樣性，有助于豐富課堂，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，教師課堂采用文字以外的圖片、表格、影響、實(shí)物等史料，提高課堂效果。

最后，思想性。教師選擇史料要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在史料中注入教師要表達(dá)的思想和情感信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和正確的價(jià)值取向。

（二）科學(xué)有效地設(shè)置問(wèn)題

在史料教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)置需要遵循如下幾個(gè)原則：

1.科學(xué)性原則。問(wèn)題的設(shè)置不應(yīng)該出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，同時(shí)，問(wèn)題難易也應(yīng)該適中，如果問(wèn)題難度較大，就需要為學(xué)生提供鋪墊，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)逐步提高。

2.啟發(fā)性原則。史料問(wèn)題的設(shè)置必須具有啟發(fā)性，需要引發(fā)學(xué)生的矛盾沖突，激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入思考過(guò)程中。

3.開(kāi)放性原則。問(wèn)題的設(shè)置需要具有開(kāi)放性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多元化解讀，幫助學(xué)生多層次、多角度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)提出了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)其一“知識(shí)與能力”。這一目標(biāo)規(guī)定了知識(shí)的范疇包括具體歷史與抽象歷史，而能力范疇則包括了認(rèn)知?dú)v史的能力與掌握歷史學(xué)習(xí)技巧的能力。此教學(xué)目標(biāo)要求現(xiàn)代史料教學(xué)務(wù)必改變過(guò)去僅僅重視歷史結(jié)論的教學(xué)方法，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)史料的運(yùn)用教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)尋找歷史完成課堂任務(wù)全面提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知、提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。新教學(xué)目標(biāo)之二便是“過(guò)程與方法”。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中往往追求的是學(xué)生學(xué)會(huì)什么而不是會(huì)學(xué)什么重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果脛視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)。所以在新課標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了過(guò)程與方法的重要性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)的方式方法赴學(xué)生在真正意義上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

史料學(xué)習(xí)一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面能加強(qiáng)學(xué)生間的合作溝通赴學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持興趣掌會(huì)合作養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)便是“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。進(jìn)行高中歷史教育的重要作用之一是在進(jìn)行歷史教育的同時(shí)能全面提升學(xué)生的歷史意識(shí)、文化修養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)捉使學(xué)生全面發(fā)展。而史料教學(xué)正是通過(guò)對(duì)史料的學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)人類(lèi)歷史幾千年來(lái)的沉淀的優(yōu)良文化成果，從而養(yǎng)成自身良好的氣質(zhì)品格修養(yǎng)全面提升自我素質(zhì)。

史料是高中歷史教學(xué)的重要組成，同時(shí)也是豐富高中歷史教學(xué)途徑的重要內(nèi)容。要想充分發(fā)揮史料教學(xué)的重要作用，還應(yīng)重視方式與方法首先，應(yīng)對(duì)史料進(jìn)行合理選擇，充分考慮史料與課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣及課程時(shí)間安排之間的匹配程度其次，還應(yīng)充分利用探究學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行合理的分組，控制好小組平均實(shí)力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，從而擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的參與能力與分析能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的興趣，最終深化學(xué)生的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升高中歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率。