殷芳芳　孫昉

【摘 要】本文針對一個平常在老師眼中是個不折不扣的“乖學(xué)生”，可是這個學(xué)生在企業(yè)眼里卻是個不受歡迎的人，分析“乖學(xué)生”受“冷遇“的原因，借鑒德國職業(yè)教育教學(xué)中的評價理念，提出創(chuàng)新我們中職教育教學(xué)評價的必要性，并以汽修專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法為例，闡述了如何進(jìn)行評價，并取得了初步成效。

【關(guān)鍵詞】中職汽修專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法；創(chuàng)新；評價

1.“乖學(xué)生”的“冷遇”

本學(xué)期，筆者所帶汽修班的同學(xué)都進(jìn)入了企業(yè)以工學(xué)交替的形式來完成第五學(xué)期的學(xué)業(yè)，這對學(xué)生來講師非常好的，他們將在企業(yè)里學(xué)到更多書本上、課堂里學(xué)不到的東西?？墒且粋€月下來，筆者就接到了好幾次電話：班里的小庾令企業(yè)實(shí)在看不下去了，企業(yè)打算“開”掉他！問其原因，企業(yè)對他的評價可歸納為：從不積極主動與人說話、打招呼；遇到問題等待家長或老師的援助；在工作中，只有師傅說一句，他才會動一步，遇到不懂的問題從不會主動請教師傅，似乎等著師傅主動來教他；對某個故障的排除，他根本想不到也不愿多想是否還有別的可能性……要知道在班級里，他可是筆者班里的“乖學(xué)生”，他從來都是認(rèn)真上課、按時完成作業(yè)、從不違反校紀(jì)校規(guī)，所有老師對他的評價都很好……

這還是原來的小庾嗎？

筆者作為班主任和專業(yè)教師的雙重身份不得不反思：老師眼中的“乖學(xué)生”為何如此不受企業(yè)的歡迎？ 為什么筆者和企業(yè)對他的評價截然相反？這到底又是哪里出了問題？

2.傳統(tǒng)教學(xué)評價的弊端

仔細(xì)對比這兩種不同的評價，不難發(fā)現(xiàn)，我們對學(xué)生的評價還是通過考試、測驗(yàn)、作業(yè)等形式來進(jìn)行，往往只關(guān)注其學(xué)習(xí)成績、知識的儲備、技能的熟練，而忽視了其語言表達(dá)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等方面的發(fā)展。而從企業(yè)的評價來看，正是極其缺乏與人交流溝通的能力、過度的依賴性、適應(yīng)環(huán)境能力較弱及缺乏創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在他身上所體現(xiàn)出來的其實(shí)也代表了當(dāng)今不少中職生身上所欠缺的，且更尖銳地反映出我們的評價環(huán)節(jié)出了問題，它與企業(yè)對人才的需求顯得那么格格不入。因此，是時候改變觀念，改變思路，用新的眼光、用新的方法改革我們教學(xué)中的評價方式了！

3.創(chuàng)新中職汽修專業(yè)教學(xué)中的評價環(huán)節(jié)

3.1借鑒德國職業(yè)教育教學(xué)中的評價理念

如今，德國職業(yè)教育的模式受到了不少教師的學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)習(xí)效果的評價并沒有過多的研究。德國職業(yè)教育對學(xué)生的評價更注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核和綜合能力的考核，而非結(jié)果考核和分?jǐn)?shù)考核。它對學(xué)生的考核主要是對專業(yè)能力和非專業(yè)能力的考核。而非專業(yè)能力包括社會能力和方法能力。社會能力又包括與人合作能力，自我管理能力，受挫能力；方法能力又包括提出問題的能力，收集、處理信息能力，溝通能力，專注能力。學(xué)校及教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)能力，往往對學(xué)生評價是一種趨勢定性而非定量的評價，這其實(shí)也是最為真實(shí)的評價。

3.2一次大膽的嘗試

3.2.1動機(jī)

我校自09年就成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，而我們汽修班的學(xué)生一直想要讓自己所學(xué)到的知識和技能為老師做一點(diǎn)事情，于是，他們向?qū)W校提出成立一個新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：校園汽車美容中心。筆者也覺得這個想法很好，于是，借著本學(xué)期開設(shè)的一門課程《汽車美容與裝飾》的機(jī)會，不妨請同學(xué)們來幫忙組建汽車美容中心。

3.2.2以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動方式，開展教學(xué)

3.2.2.1采用項(xiàng)目教學(xué)法，將這門課程分為六個項(xiàng)目：汽車清洗、汽車護(hù)理、汽車漆膜修補(bǔ)、車身裝飾、車內(nèi)裝飾、車身電器的加裝。每個項(xiàng)目又細(xì)分成一個個任務(wù)，如項(xiàng)目一汽車清洗里面又分為汽車清洗的了解、汽車清洗用品、汽車清洗工具與設(shè)備、汽車清洗工藝四個任務(wù)。

3.2.2.2為尊重學(xué)生個性及其興趣，盡量做到讓學(xué)生自行分組，一般4～5人一組，選舉組長，并請各組成員自行“認(rèn)領(lǐng)”任務(wù)。

3.2.2.3以實(shí)訓(xùn)周的形式，讓“領(lǐng)”到任務(wù)的學(xué)生到與我校有著校企合作的汽修廠里自我學(xué)習(xí)，了解汽車美容在企業(yè)里的真實(shí)情況，了解有哪些常見的汽車美容與裝飾項(xiàng)目及常見項(xiàng)目的操作流程等，并完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。

3.2.2.4經(jīng)過一段時間后，各小組制定計(jì)劃、實(shí)施方案（包括購置設(shè)備、成本預(yù)算）。

3.2.2.5各組成果展示并加以說明。

3.2.2.6購置設(shè)備到位，制定規(guī)章制度及掌握設(shè)備、工具的操作和維護(hù)等工作。

3.2.2.7校園汽車美容中心順利開業(yè)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自主經(jīng)營的方式為老師服務(wù)的宗旨。

3.2.3創(chuàng)新評價內(nèi)容

如《項(xiàng)目一汽車清洗》，對上面的工作，可從以下幾方面評價：

3.2.3.1專業(yè)能力方面

能夠掌握汽車清洗的基本知識和正確清洗方法、流程；能夠做好設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作；能夠進(jìn)行方案的展示、心得介紹，發(fā)表具有說服力或獨(dú)到的見解，并認(rèn)真傾聽他人。

3.2.3.2非專業(yè)能力方面

①社會能力

能夠虛心向汽修廠的師傅請教，能夠與其他員工和睦相處；購置設(shè)備時能與他人順利地談妥價格；能夠聽取小組成員的意見，共同協(xié)調(diào)、溝通，能夠主動承擔(dān)額外的事情，并營造良好的團(tuán)隊(duì)合作的氣氛。

②方法能力

能夠列出購置設(shè)備及成本預(yù)算清單；能夠從經(jīng)濟(jì)的角度做到節(jié)約成本；能夠獨(dú)立地完成實(shí)施方案的制定，即使被否定還能重樹信心，能對他人伸出援助之手。

最后，在整個項(xiàng)目完成后，各組必須提交一份項(xiàng)目報告書，報告書里除了應(yīng)完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書外，還應(yīng)該有來自學(xué)生的互評、自評、教師的評價以及企業(yè)的評價，這些評價將作為學(xué)生在一個學(xué)期結(jié)束時的綜合評價。

3.3初步成效

3.3.1借力企業(yè)，將課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)有效接軌

借著學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理想和激情，借力企業(yè)，讓學(xué)生帶著問題和想法進(jìn)入企業(yè)，鼓勵其用自己的耳朵、眼睛、嘴巴去尋求答案，經(jīng)過此番努力，學(xué)生較之前的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)動力和效率也是相當(dāng)明顯的。同時，他們也倍感有成就感，因?yàn)樗麄兺ㄟ^自己的努力將汽車美容中心創(chuàng)辦起來了，為老師們洗車也特別帶勁，真的體現(xiàn)了“學(xué)有所用”！

3.3.2新思路、新眼光，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)能力

經(jīng)過一次大膽嘗試之后，讓我們重新來看教師的“教”。教師在整個教學(xué)中僅是組織學(xué)生活動、引導(dǎo)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)生解決問題及把控教學(xué)進(jìn)程等，充當(dāng)“引路人”的角色。教師看上去很“輕松”，但實(shí)際卻為學(xué)生指明了前進(jìn)方向，提供了學(xué)習(xí)方法，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)能力，這即是“教是為了不教”的道理。而對于學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生必須自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、制定計(jì)劃、實(shí)施方案等，無形中他們必定會掌握一定的社會能力和方法能力，而這些能力的具備也是學(xué)他們能夠適應(yīng)社會、能夠順利就業(yè)的前提。

4.結(jié)束語

當(dāng)然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的評價還可以有其他活動形式，不同專業(yè)、不同學(xué)科可根據(jù)自身特點(diǎn)來靈活運(yùn)用，作為專業(yè)教師更應(yīng)該多動腦筋，積極思考，提高自身的專業(yè)教學(xué)水平。并且，用發(fā)展的眼光，用多元的評價方式來看學(xué)生，讓“乖學(xué)生”不再受到“冷遇”！

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：

本文為蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《中職汽修專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用與創(chuàng)新的研究》（111302582）。