藍蕓

摘 要：自然拼讀是閱讀必備的技能，依靠自然拼讀技能進行大量閱讀，擴大詞匯量和提高閱讀流利性，最后提高閱讀能力，這幾個部分的有機結合形成了一個人的閱讀能力。

關鍵詞：小學生；自然拼讀；詞匯量；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-283-01

《小學英語新課程標準》要求學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣能正確朗讀所學故事或短文。

英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎和前提，英語閱讀不僅能培養(yǎng)學生的英語語感，還能促進詞匯積累，英語閱讀的學習還關系到英語寫作，對培養(yǎng)學生的英語綜合技能大有幫助，是學好英語的主要手段和有效途徑。學習英語的過程，實際上也是學習異國文化的過程。對英美文化了解越多，學習英語過程中文化障礙也就越少，越有利于我們盡快地掌握這門外語。英語教學大綱指明了學習目的和學習語言與提高文化素質的關系。在打好語言基礎的同時，拓寬視野，適時地介紹漢英在價值取向，思維方式，國民性格，禮儀習俗，家庭模式等方面的差異，以提高學生的文化素養(yǎng)。 盡可能多地汲取外國文化的精華，擴大課外英語閱讀。

傳統(tǒng)的教學模式制約和禁錮了老師的教學思路，傳統(tǒng)的英語學習方式是標準應試考試方式，以“讀”和“寫”的方法為主，教學過程往往由老師來朗讀幾個英文單詞，教室內的孩子們一起跟著讀。再由老師寫出單詞的字母，回家后學生反復背誦和練習，達到記住單詞的效果。通過這種學習方式，孩子們在短時間能夠牢記很多單詞，并且默寫出這些單詞的中英文意思，但是這樣并不代表真正掌握了單詞句型就意味著學好了英語，在閱讀教學中，教師注重詞匯，語法的講解，然后對文章進行逐句翻譯，最后完成相關的練習。試問這樣的傳統(tǒng)英語教學，提高了英語成績，真的對孩子有益嗎？

如何給學生一把解碼學習英語的鑰匙，讓他們自主習得一門語言。美國一位語言學家說，要想然孩子學會游泳，就要把他放在游泳池里。用一種語言孤立地解釋另一種語言，就好比沒有游泳池，孩子不可能真正學會另外一種語言，要走向告別重視英語，就必須讓孩子在故事書中找到游泳的感覺。在英美國家，老師的一切教學活動都是圍繞著幫助孩子建立閱讀能力這條主線進行。

自然拼讀法給我們學習英語的鑰匙，它是在以英語為母語的國家，孩子們進行閱讀時，普遍使用的一種學習方法。通過26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，從而達到見詞能讀，聽音能寫的效果。自然拼讀法音形一致，簡單易學，費時少，見效快，據(jù)統(tǒng)計，在50萬英語單詞中屬于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%，學生只要掌握了單詞中字母及其組合的發(fā)音就不必靠模仿發(fā)音來學習和記憶單詞。

孩子學習26個字母，每個字母，都對應一個音，學習一個字母，不是像學習字母歌那樣記住這個字母的名字，而是記住這個字母在單詞中的發(fā)音。比如；字母 Aa apple at as Bb book bin bed 教孩子26個字母的發(fā)音，讓孩子重復，并體會單詞的首個發(fā)音，并將拼讀的單詞連起來，就是簡單的句子，多個句子配合圖片，就是小故事了。比如；Chip got on a log.Biff got on the log. Kipper got on the log.But Kipper sat in the mud.這樣孩子們就可以講故事，開始閱讀了。自然拼讀是閱讀必備的技能，依靠自然拼讀技能進行大量閱讀，擴大詞匯量和提高閱讀流利性，最后提高閱讀能力，這幾個部分的有機結合形成了一個人的閱讀能力。

低年級學生已經掌握漢語拼音法，還可以有效利用漢語拼讀的正遷移作用學習，學習自然拼讀法。比如；我們在學習漢語拼音時，先背下漢語拼音所有的聲母，韻母，然后后學習四種聲調，學習拼讀這些音，也就是把聲母，韻母合起來后組成一個拼音，加上聲調。漢語拼音的學習與自然拼讀法有異曲同工之妙，漢語拼音的聲母和韻母可以對應英語中的音，其中聲母類似輔音，韻母類似元音。區(qū)別僅僅是，英語的音更多一些，英語的音和字母并非一一對應的關系，漢語中的四種聲調代表不同的讀音，但聲調在英語中僅僅用來表示語氣等。漢語中的拼音，可以對應英語中的拼讀，不同的音組合在一起后，怎樣來讀，區(qū)別是英語的音更多，不同的音合起來更加自由，一個單詞可以有好幾個音節(jié)，一個音節(jié)可以由好幾個音組成。

自然拼讀法的專家Blevins認為：自然拼讀法包含了字母音和形之間的關系，是向學生講授英語中最普遍的音形關系，是能夠解讀或拼讀單詞，這種解讀單詞的能力是成功的關鍵因素，自然拼讀在英語中實現(xiàn)孩子在早期閱讀時不需要成人的幫助，只要讀出發(fā)音就可以理解意思。

小學的孩子們在閱讀趣味性較強的童話故事時，不但會被故事情節(jié)深深吸引，還能幫助學生體味真實生動的語言情境，激發(fā)他們聯(lián)系自身生活進行探索和追問的欲望，改變了學生學習英語的動機，提高了他們學習英語的興趣和積極性。大量的課外閱讀擴充了學生的英語詞匯量。

讀萬卷書，行萬里路，說明讀書的重要性。學習任何語言都需要大量閱讀，學習英語也需要大量閱讀。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。尊重語言學習及兒童成長的客觀規(guī)律，用母語的方式和中文學習的模式來思考英語啟蒙的方式，通過日常生活中原汁原味素材的輸入，從聽力的辨音能力和情景對應能力兩個基本點入手，用自然拼讀法打開閱讀之門。

參考文獻：

[1] 高 敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用.山東師范大學，2005

[2] 何 花.英語拼讀法教學策略研究.華南師范大學，2007