孫慧強(qiáng)

摘 要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的自然學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了較大的促進(jìn)和發(fā)展，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型學(xué)習(xí)都具有重要意義。因此該文對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題進(jìn)行研究，對提高學(xué)生創(chuàng)新思維及素質(zhì)具有較為重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）0222-01

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一門自然學(xué)科，而新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)物理教學(xué)明確指出當(dāng)前的物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來對物理這門科學(xué)進(jìn)行具體地、明確地認(rèn)知，觀察和實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提高中學(xué)物理教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。然而受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制的影響，追求升學(xué)率仍然是制約我國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素，也阻礙新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育實(shí)施的主要因素。在此背景之下，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及存在的問題進(jìn)行研究對提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新思維及素質(zhì)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)是在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下提出的，其核心內(nèi)容就是以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂參與和實(shí)踐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)實(shí)踐中要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)情境中來，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，積極發(fā)揮學(xué)生的潛能、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。而眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的自然學(xué)科，正是基于這一特性使得中學(xué)物理與新課程標(biāo)準(zhǔn)形成了一種互相促進(jìn)和互相推動(dòng)的關(guān)系，一方面中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)其根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，通過實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ懈又庇^的認(rèn)識，可以說實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是中學(xué)物理教學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育的重要手段，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得到較大的促進(jìn)和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及其所倡導(dǎo)的加強(qiáng)科學(xué)研究、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和物理教學(xué)的質(zhì)量有重要意義。另一方面物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)性是物理學(xué)的基本特性，正是這種實(shí)驗(yàn)性增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與物理教學(xué)的積極性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而這些能力對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，對素質(zhì)教育的推動(dòng)和發(fā)展具有積極的作用。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)的理念和發(fā)展趨勢所提出的教學(xué)方式，是素質(zhì)教育背景下對物理教學(xué)的重要改革手段，然而在我國的中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施物理新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中卻存在著各種各樣的問題，總結(jié)起來主要存在以下幾方面問題。一是部分中學(xué)物理教師的教學(xué)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念不統(tǒng)一，由于受到傳統(tǒng)的理論型教學(xué)的影響，一些教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)性物理教學(xué)準(zhǔn)備不足，甚至為了應(yīng)付應(yīng)試教育從而對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在抵觸情緒，這種情況直接影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮。二是以學(xué)生為本的教學(xué)模式?jīng)]有得到充分落實(shí)，由于長久以來我國一直實(shí)行的是一種以教師為主的教學(xué)模式，素質(zhì)教育的提出以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)，這對學(xué)生也提出的挑戰(zhàn)，由于受到教師為主的教學(xué)模式的禁錮，大多數(shù)學(xué)生的主體思維意識還未建立起來，多數(shù)是依賴教師督促的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺。三是硬件環(huán)境條件制約發(fā)展和課程資源開發(fā)利用不足，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施對學(xué)校的硬件水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源提出了較高的要求，然而在實(shí)踐中一些學(xué)校，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件水平難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，另外一些學(xué)校雖然具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境，但在實(shí)踐中卻實(shí)施倉庫式的管理模式，僅僅進(jìn)行簡單化和粗放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，浪費(fèi)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教育資源。四是部分學(xué)校教學(xué)模式僵硬呆板流于形式，在教學(xué)實(shí)踐中部分學(xué)校的教學(xué)方式單一，例如讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程中將每一步驟進(jìn)行固定，不允許學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)生很難進(jìn)行主動(dòng)參與。

3 當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的解決途徑

針對實(shí)踐中新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，該研究認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面著手加以解決。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，可以說要促進(jìn)當(dāng)前我國中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變觀念是重中之重，這種觀念的轉(zhuǎn)變的主體不僅僅指教師，還有包括以家庭、學(xué)校、社會為代表的各個(gè)層面的行為主體的學(xué)生、家長和各相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，讓這個(gè)社會都充分認(rèn)識到素質(zhì)教育和相關(guān)理念的重要性，使其得到充分的貫徹實(shí)施。二是創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，在進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式和以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)過程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。三是增加硬件投入以及重視物理實(shí)驗(yàn)的特殊性，政府要加大對欠發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)校的硬件投入，讓相關(guān)學(xué)校有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。另外學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，充分利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行教學(xué)。四是以學(xué)生為主體落實(shí)探究型學(xué)習(xí)模式，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式去主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、和主動(dòng)學(xué)習(xí)來完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。總之當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任重道遠(yuǎn)需要各方面努力去解決實(shí)踐中遇到的各種問題，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮其特點(diǎn)，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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