古麗米熱·吐爾遜

摘 要：中職院校起著為社會(huì)培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的主要任務(wù)，對學(xué)生的專業(yè)技能水平要求較高。新疆地區(qū)中職院校不同于其它地方的中職院校，其學(xué)生漢語水平較差，直接影響其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)，為此該文主要就新疆地區(qū)中職院校漢語教學(xué)的改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新疆 中職院校 漢語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（a）-0187-01

中職教育在我國的發(fā)展較晚，其教育的目的是為地方和基層培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才，極大的促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新疆地區(qū)中職院校中大部分學(xué)生來自當(dāng)?shù)?，其漢語基礎(chǔ)較差，漢語教學(xué)時(shí)中職院校中一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)具有非常重要的作用。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對漢語教學(xué)提出了更高的要求，其教學(xué)中存在的問題逐漸暴露，急需進(jìn)行教學(xué)的改革。

1 新疆地區(qū)中職院校漢語教學(xué)的現(xiàn)狀

新疆地區(qū)的中職院校大部分學(xué)生為少數(shù)民族，漢語是各個(gè)中職院校開設(shè)的必修課程，也是學(xué)生進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的工具，漢語教學(xué)水平直接關(guān)系到專業(yè)課程的教學(xué)水平和學(xué)生未來的就業(yè)情況。為此中職院校的領(lǐng)導(dǎo)對漢語教學(xué)非常重視，但是現(xiàn)階段漢語教學(xué)中還存在著以下幾個(gè)問題。

1.1 學(xué)生漢語的基礎(chǔ)較差

新疆地區(qū)中職院校學(xué)生的漢語基礎(chǔ)較差，特別是來自新疆南部地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生。這直接影響其專業(yè)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其就業(yè)過程中存在較大的困難。這就要求漢語教師在教學(xué)過程中根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并且采用合理的教學(xué)方法。

1.2 漢語教學(xué)具有一定的盲目性

學(xué)生受教育程度的高低和質(zhì)量跟其家庭經(jīng)濟(jì)收入的多少有關(guān)，受新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，人們對教育的認(rèn)識(shí)不夠，將漢語學(xué)習(xí)的目的簡單認(rèn)為是通過考試和未來就業(yè)，導(dǎo)致漢語學(xué)習(xí)具有較大的盲目性和被動(dòng)性。

1.3 教材的建設(shè)不完善

新疆地區(qū)中職院校學(xué)生具有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，漢語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。但是目前新疆地區(qū)采用的漢語教材比較單一，且缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，針對中職院校學(xué)生的漢語教材更是少之又少，導(dǎo)致漢語的教學(xué)質(zhì)量不能夠得到有效的提高。

2 新疆地區(qū)漢語教學(xué)的改革

2.1 教學(xué)理念的改革

新世紀(jì)下，新疆地區(qū)中職院校必須要轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這就要求中職院校的漢語教學(xué)充分體現(xiàn)以人為本的思想，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正意識(shí)到漢語的重要性和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢。同時(shí)漢語教學(xué)還要以就業(yè)為目的，不斷提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，促進(jìn)其跟外界的溝通和交流。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

新疆地區(qū)中職院校不同于其它地區(qū)的中職院校，也不同于一般的大學(xué)，其學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，因此必須開發(fā)跟學(xué)生想適合的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇是否正確，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。對于中職院校來說其漢語教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)其為其它學(xué)科服務(wù)的理念，使學(xué)生能夠很好的利用漢語這個(gè)語言工具進(jìn)行其它各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對專業(yè)課程的理解能力。中職院校要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，保留適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，增加提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容，摒除那些不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，使其能夠做到學(xué)有所用。

2.3 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教師在課程講授過程中所采用的方法，其選擇的正確與否直接關(guān)系到學(xué)生對知識(shí)的接受程度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是教堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師傳授的各項(xiàng)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高；新課標(biāo)下對漢語教學(xué)提出了更高的要求，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷改革其教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的地位，使其成為真正的課堂主人。目前比較常用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法和一體化教學(xué)法，這些教學(xué)方法都是以特定任務(wù)為載體，讓學(xué)生自己去尋找問題的答案，教師只是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

2.4 教材改革

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)，也是教師教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)，對教學(xué)質(zhì)量的提高有非常重要的作用。針對新疆地區(qū)中職院校漢語教材比較匱乏的現(xiàn)象，中職院校要選撥優(yōu)秀的漢語教師聯(lián)合進(jìn)行漢語教材的開發(fā)，根據(jù)新疆地區(qū)中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)適合其發(fā)展的漢語教材。

2.5 教師隊(duì)伍改革

教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。新疆地區(qū)中職院校在未來的發(fā)展過程中要不斷加強(qiáng)其師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，使他們能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。同時(shí)還要對教師執(zhí)業(yè)能力和思想道德水平進(jìn)行培養(yǎng)，使教師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取正確的教學(xué)方法，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)生獻(xiàn)出更多的愛心。

3 結(jié)語

新疆地區(qū)中職院校學(xué)生的漢語基礎(chǔ)較差，漢語教學(xué)過程中存在的較大的盲目性，同時(shí)適合中職院校的漢語教材非常匱乏，導(dǎo)致新疆地區(qū)中職院校學(xué)生的就業(yè)面較窄，不利于其長期發(fā)展。該文從中職院校教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材和教師等幾個(gè)方面改革進(jìn)行了闡述，為中職院校的發(fā)展提出了建設(shè)性的參考意見。

參考文獻(xiàn)

[1] 阿布都瓦力·艾百.高校民族教學(xué)存在的問題及建議[J].新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）：71-74.

[2] 魯新民.加拿大雙語教育三原則對我國少數(shù)民族雙語教學(xué)的啟示[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：5-10.

[3] 李玉蘭.運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力[A].福建省外國語文學(xué)會(huì).2005年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2005.

[4] 蔡耘，施絳，趙力.多媒體技術(shù)在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].中國電化教育，2001（8）：7-9.