王艷華

【摘 要】分析高職院校青年師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題，提出幫助青年教師成長、加快青年師資隊(duì)伍建設(shè)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高職教育 青年教師 師資隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0081-02

隨著我國高等教育大發(fā)展及高等教育結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，我國高職教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量青年教師加入到高職院校教師隊(duì)伍中來。如何加快青年教師成長，建設(shè)思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年師資隊(duì)伍，直接關(guān)系著高職院校的興衰與可持續(xù)發(fā)展。本文對(duì)高職院校青年師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，提出幫助青年教師成長、加快青年師資隊(duì)伍建設(shè)的方法和途徑。

一、高職院校青年師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在主要問題

（一）師資隊(duì)伍來源多路，工作動(dòng)機(jī)多樣。一方面，隨著高職院校教師隊(duì)伍迅速增長，師范類院校畢業(yè)生已不能滿足高職院校的需要，各類高職院校畢業(yè)生和企業(yè)技術(shù)人員逐漸成為高職院校教師的主要來源。但是，這些青年教師在學(xué)習(xí)和工作期間都沒有接受過教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，即使參加教師資格崗前培訓(xùn)，也是在短時(shí)間內(nèi)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了寬泛學(xué)習(xí)，難以有效深化教育理念、提高教學(xué)素質(zhì)。另一方面，很多青年教師并不是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛才走上教育崗位，而是迫于就業(yè)壓力或是生活壓力才從事教育工作，導(dǎo)致部分青年教師主人翁觀念淡薄、愛崗敬業(yè)精神不足，缺乏教書育人理念，甚至個(gè)別教師自己本身道德品質(zhì)不佳，損害學(xué)生利益，誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）教師個(gè)體閱歷豐富，教學(xué)素質(zhì)欠缺。青年師資隊(duì)伍總體來說閱歷非常豐富，從高職院校直招的教師思維比較活躍，所學(xué)知識(shí)前瞻；從企業(yè)招聘的青年教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，并且掌握著技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，這些都對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。但是，具備較高的個(gè)人素質(zhì)并不代表具備較高的教學(xué)素質(zhì)，曾經(jīng)的高材生或技術(shù)骨干并不一定能夠培養(yǎng)出符合高職院校特點(diǎn)的高素質(zhì)技能型專門人才，這就要求高職院校的青年教師要具備較高的教學(xué)素質(zhì)。教師的教學(xué)素質(zhì)包括現(xiàn)前瞻的教學(xué)理念、科學(xué)的教育方法、先進(jìn)的教育技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。應(yīng)用到教學(xué)過程中，就是教師駕馭課堂、因材施教、把握正確方向的能力，同時(shí)也是一種把現(xiàn)有知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)識(shí)的能力。這恰恰是大多數(shù)高學(xué)歷型和技術(shù)型青年教師所不具備的。

（三）職業(yè)素質(zhì)要求高，培養(yǎng)力度不夠。高職教育的定位著重強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”，所培養(yǎng)的人才主要是到生產(chǎn)、建設(shè) 、管理和服務(wù)等崗位直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這種應(yīng)用特征對(duì)高職院校教師提出了更高要求，教師不但要具備一般的教學(xué)素質(zhì)，還要具備一定的專業(yè)技能和職業(yè)能力。但這種“雙師型”職業(yè)要求無論是高職院校還是企業(yè)往往強(qiáng)調(diào)的只是某一方面，致使很多教師存在先天性短板弱項(xiàng)。另一方面，由于高職教育強(qiáng)調(diào)的是操作性和應(yīng)用性，專業(yè)教學(xué)是以橫向?yàn)橹鞯哪K式課程體系，需要高職院校的教師所掌握的知識(shí)面更廣闊，除專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)外，還包括相關(guān)的人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，并且需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)更新。因此，高職教育需要的教師既是綜合能力之師，又是職業(yè)素質(zhì)之師。目前，各高職院校對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度與工作需求還存在很大的差距，培養(yǎng)機(jī)制不健全，培養(yǎng)渠道較窄，很多院校只立足于自我培養(yǎng)，缺少職業(yè)崗位交流和系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也在很大程度上制約和影響了青年教師的成長和能力提升。

二、高職院校青年教師培養(yǎng)的基本途徑

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，樹立正確教育觀和價(jià)值觀。青年教師作為“80后”、“90后”的一代，喜歡追求新事物，喜歡追求美好的生活，但也容易被當(dāng)前社會(huì)上的拜金主義、享樂主義、官僚主義等迷惑，導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀偏離。教師作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著國家長遠(yuǎn)發(fā)展和人民素質(zhì)全面提高的歷史責(zé)任，高職院校教師更是承擔(dān)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重要使命，如果青年教師缺乏責(zé)任意識(shí)，偏離師德、德風(fēng)，盲目追求高質(zhì)量物質(zhì)生活，勢必?zé)o法肩負(fù)起教書育人這份神圣的使命。為此，要把強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)作為青年教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容來抓，積極幫助青年樹立正確的教育觀和價(jià)值觀。一方面，對(duì)廣大青年教師進(jìn)行榮譽(yù)感、歷史使命感以及社會(huì)責(zé)任感教育，提高青年教師對(duì)教育崗位的認(rèn)識(shí)程度。利用好教育活動(dòng)時(shí)間，積極進(jìn)行政策法規(guī)宣講和思想教育引導(dǎo)，及時(shí)糾正認(rèn)識(shí)偏差，讓青年教師真正明白教學(xué)的意義是什么，自身的價(jià)值在哪里。運(yùn)用好先進(jìn)典型的激勵(lì)引導(dǎo)作用，定期開展優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，讓表現(xiàn)突出的青年教師及時(shí)走到前臺(tái)，在校園網(wǎng)站、校園櫥窗等開設(shè)專欄，大力宣傳德才兼?zhèn)涞南冗M(jìn)教師事跡，不斷增強(qiáng)青年教師的崗位認(rèn)同感。另一方面，要為青年教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境，解決好青年教師的實(shí)際困難。在政策上，要對(duì)青年教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)進(jìn)行保障，確保青年教師可以得到一定的外學(xué)外訓(xùn)機(jī)會(huì)。在科學(xué)研究方上，要為青年教師的發(fā)展積極創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師開展課題研究，并在經(jīng)費(fèi)方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，結(jié)合青年教師在教書育人、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)活動(dòng)等方面的綜合表現(xiàn)，適當(dāng)進(jìn)行精神和物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的工作積極性。在生活上，要及時(shí)解決他們遇到的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)戀愛結(jié)婚、子女入學(xué)等困難給予一定的幫助，保證青年教師有更多的精力投入工作中來。

（二）用實(shí)“老帶新”機(jī)制，搞好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的接力傳承。教師隊(duì)伍內(nèi)部開展的“老帶新”工作是促進(jìn)青年教師提高教學(xué)水平、提升科研能力、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的有效途徑，有助于青年教師盡快熟悉高等職業(yè)教育規(guī)律，及時(shí)掌握教學(xué)和科研的方法與技巧，迅速提升教育、教學(xué)和科研能力。所以，高職院校要以高度負(fù)責(zé)的精神，安排職業(yè)道德高尚、專業(yè)素養(yǎng)過硬和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老教師與新教師結(jié)成幫扶對(duì)子。在教學(xué)方面，老教師要從教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程實(shí)施以及教學(xué)效果反饋等環(huán)節(jié)對(duì)新教師的日常教學(xué)進(jìn)行把關(guān)，幫助其揚(yáng)長避短，盡快適應(yīng)教學(xué)工作，不斷提升教育教學(xué)能力。在科研方面，老教師要對(duì)新教師進(jìn)行科研工作的途徑和方法給予幫助和引導(dǎo)，分階段對(duì)其工作業(yè)績做出具體評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，幫助新教師不斷提高自身能力素養(yǎng)。另外，可以定期開展座談會(huì)，新老教師相互交流心得體會(huì)，老教師傳授自身的經(jīng)驗(yàn)和方法，新教師總結(jié)自身的認(rèn)識(shí)和收獲。通過“老帶新”工作，搞好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的接力傳承，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。為確?！袄蠋隆惫ぷ餍Ч?，整個(gè)幫帶過程要確保一定的時(shí)間，要從政策規(guī)定方面建立長效機(jī)制，確保幫帶工作不圖虛名、不走過場。

（三）注重一線教學(xué)崗位歷練，充分積累實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)教師教學(xué)能力最好的平臺(tái)就是課堂，只有經(jīng)歷過多年的課堂歷練，才能鍛煉出具有豐富經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)教學(xué)能力的優(yōu)秀教師。青年教師由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和能力不足，在教學(xué)中常見的問題就是教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)、授課方式僵化、課堂氣氛沉悶等。針對(duì)上述問題，高職院校要制定具體措施辦法，各教研室（專業(yè)）應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)作用，可以從以下幾方面來著手：第一，召集新老教師集體備課、開展教學(xué)示范課等活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握教學(xué)基本規(guī)律。第二，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解青年教師的授課效果，及時(shí)聽取學(xué)生的意見建議，并反饋給青年教師，幫助其整改提高。第三，安排青年教師走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，實(shí)地感受課堂氣氛，學(xué)會(huì)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及如何根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象選擇不同的教學(xué)方法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第四，鼓勵(lì)年青教師參加“拿手課”、“一手好粉筆字”、“多媒體課件”等教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)年青教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)熱情。只有讓青年教師多接觸課堂，注重一線教學(xué)崗位歷練，才能不斷從實(shí)際教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高和完善自我。

（四）規(guī)劃設(shè)計(jì)成長路線，瞄準(zhǔn)長遠(yuǎn)不斷深造培養(yǎng)。所謂規(guī)劃設(shè)計(jì)成長路線，就是指組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行這有效的安排。對(duì)青年教師而言，職業(yè)已基本確定，如果能夠幫助青年教師在了解自己、了解教師職業(yè)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 ，就可以使青年教師更專注于自身未來的發(fā)展并為之努力，從而提高他們的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，促進(jìn)青年教師的成長。高職院校要瞄準(zhǔn)長遠(yuǎn)不斷拓寬培訓(xùn)渠道，努力實(shí)行開放式辦學(xué)和社會(huì)化辦學(xué)，要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)多深入工廠企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)的科技信息，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能，專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師積極參與科學(xué)研究、項(xiàng)目開發(fā)等活動(dòng)，促使其得到實(shí)踐鍛煉，讓青年教師由單一教學(xué)型向教學(xué)科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變，使青年教師成為真正的“雙師型”人才。

合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土。一名青年教師的成長是一個(gè)逐漸積累的過程，這不僅需要個(gè)人的艱苦努力，也需要各級(jí)組織的精心培養(yǎng)，以及全社會(huì)的共同支持。要大力關(guān)注青年教師的成長進(jìn)步，要傾注更多的愛心、耐心和信心，積極營造良好的成長成才環(huán)境，從制度、物質(zhì)等方面給予更多保障，把具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)教育教學(xué)能力作為院校青年教師培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。相信一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的青年師資隊(duì)伍必定會(huì)為實(shí)現(xiàn)我國教育中長期發(fā)展規(guī)劃、推進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。

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（責(zé)編 吳 筱）