祁齊

摘 要：近年來，教育改革已經(jīng)深入到每個人的生活中，讓人們開始重視教育的重要性。大學教育制度逐漸推進，想上大學已經(jīng)不是學生觸不可及的夢想。這樣的趨勢導致現(xiàn)在的大學生就業(yè)問題急需得到解決，文章對新形勢下大學生的就業(yè)指導工作進行分析，提出在新形勢下大學生就業(yè)指導工作的策略。

關鍵詞：大學生就業(yè)；就業(yè)指導；對策

近年來，大學生就業(yè)問題是全國教育部門關注的焦點，并且就此問題召開了一些具有針對性的會議，希望能夠解決大學生就業(yè)問題。在相關會議中指出，大學生就業(yè)問題需要相關教育部門清除自身的責任，要讓大學生在負責任的教育部門中提高能力，促使大學生積極創(chuàng)業(yè)。會議中還指出，當代大學生應該工學結合，培養(yǎng)其綜合素質，樹立正確的人生觀、價值觀等，突破就業(yè)帶來的困難。

1 大學生就業(yè)形勢

1.1 畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，現(xiàn)有工作崗位供不應求

根據(jù)相關教育部門顯示，近年來我國的大學生數(shù)量增多，從2004年到2007年三年時間里，尚未就業(yè)的大學生達到了八十萬人，而進入就業(yè)市場的大學生就有七百萬人，在這樣的趨勢下，大學生的數(shù)量日益增多而就業(yè)崗位增加緩慢，因此就業(yè)崗位出現(xiàn)供不應求的狀態(tài)，讓很多大學生出現(xiàn)了“畢業(yè)等于失業(yè)”的狀態(tài)[1]。

1.2 專業(yè)限制，用人單位的閱歷、性別歧視

從整個就業(yè)市場來看，大學生的就業(yè)情況很不可觀，目前的大學生就業(yè)市場逐漸出現(xiàn)低迷的狀態(tài)。然而，近年來一些具有專業(yè)技能的就業(yè)形勢深入到大學生的就業(yè)指導中，如一些發(fā)達城市的計算機專業(yè)比較火爆，者這樣的新形勢下，大學生的就業(yè)面寬闊了許多，各大學生提高了更多的就業(yè)空間，從相關資料中發(fā)現(xiàn)，這種具有專業(yè)技能的工作崗位出現(xiàn)了許多的大學生，人數(shù)不斷在增加，而其他文科、哲學類的工作崗位缺少了許多大學生，也讓這類專業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

1.3 用人單位招聘人才設置“高門檻”

在全國就業(yè)市場來看，許多重點城市的人才市場要求高學歷的大學畢業(yè)生，而這樣的實際情況讓許多用人單位需要高學歷人才的缺口較大。由此看出，就業(yè)和學歷密切相關，根據(jù)相關資料顯示，從大學生就業(yè)市場中發(fā)現(xiàn)，碩士（含碩士）以上的人數(shù)、本科人員人數(shù)、其他的求職人數(shù)與職位數(shù)之比分別為1：1.03、1：0.51、1：0.43；從比例可以看出，要求碩士（含碩士）以上的崗位多于要求本科以及其他學歷的崗位。

2 新形勢下大學生就業(yè)指導工作的對策

2.1大學生就業(yè)指導工作應全程化

就目前就業(yè)市場需求來看，相關的高校應該重視教育理念，建立全程化的大學生工作管理制度。這里的就業(yè)指導工作全程化就是在大學生接受教育的過程中應該將就業(yè)指導工作結合教學理念進行教學，而不是在大學生快畢業(yè)時，臨時對大學生進行針對性的就業(yè)指導工作。針對目前的就業(yè)市場來說，高校應該顧慮全局，對整個系統(tǒng)進行針對性的就業(yè)指導工作，讓就業(yè)指導工作制度在實踐中不斷得到完善，根據(jù)大學生不同的學習階段和實際情況，對大學生進行針對性的就業(yè)指導，通過一些活動進行實施就業(yè)指導。在這個過程中，大學一年級的指導方向為職業(yè)生涯的規(guī)劃；大學二年級的指導方向為能力和綜合素質的培養(yǎng)；大學三年級的指導方向為就業(yè)定向指導；大學四年級的指導方向為實施擇業(yè)指導。將這四個階段融合到整個大學的學習中，將就業(yè)指導工作深入到每個大學生的日常生活中，進一步完善就業(yè)指導工作制度[2]。例如在大學生剛進入校園時，他們對于專業(yè)的發(fā)展前途和動態(tài)不夠了解，這樣情況下，學?？梢詫⒀堃恍I(yè)的指導老師、企業(yè)管理人員等具有專業(yè)知識的人士，對剛入校的大學生講解相關專業(yè)的發(fā)展前途和動態(tài)，讓大學生更加了解自己想要就讀的專業(yè)，不會出現(xiàn)迷茫的心理。在這過程中，教師應該給予相應幫助和指導，鼓勵學生積極參加職業(yè)實踐活動。

2.2 豐富就業(yè)指導工作的內容

對于大學生來說，學校就是自己的工作崗位，在這個工作崗位中實施就業(yè)指導工作，能夠讓大學生順利畢業(yè)的同時，還能讓自己扮演一個社會角色。高校將就業(yè)政策和就業(yè)形勢等對大學生進行分析，讓大學生快速了解就業(yè)知識，幫助他們接受和認可社會，僅做好這些工作遠遠不夠，在教學的過程中，應該將大學生就業(yè)指導工作的時效性增強，同時就業(yè)指導工作的內容不斷豐富，幫助大學樹立正確的人身觀、價值觀等，通過這方面的教育讓大學生擁有正確的擇業(yè)觀，進而科學的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為步入社會打下堅實的基礎[3]。

2.3 大學生就業(yè)指導與教學改革相結合

從高等院校的教育性質來看，高等院校的教育功能就是培養(yǎng)專業(yè)的人才，為大學生服務。在新形勢下，高等院校應該以市場為中心，將市場的競爭局面深入到大學生教育中。了解市場的需求，將學校的專業(yè)設置更加接近市場需求，培養(yǎng)社會需要的全能人才。從市場就業(yè)情況來看，高等院校培養(yǎng)的才人是否得到就業(yè)市場的認可和接受，一般情況下，從大學生的就業(yè)率就能看出來，畢業(yè)生的就業(yè)率就代表市場認可高等院校教育理念的程度，對學校的聲譽和社會地位產生極大的影響。在這個大學時代，高等院校想要穩(wěn)固自己在社會中的地位，就需要結合市場需求培養(yǎng)專業(yè)的全能人才，將教學理念和課程結構進行改革，讓兩者符合市場的需求，開展具有針對性的就業(yè)指導工作，將科學的教學方法、內容融入到整個就業(yè)指導工作中，提高教學質量的同時，還能培養(yǎng)大學生的綜合素質，讓大學畢業(yè)生面對就業(yè)競爭的時候，有足夠的信心，這樣才能穩(wěn)固高等院校在社會中的地位。

3 結語

文章通過對大學生的就業(yè)形勢、影響大學生就業(yè)的因素以及大學生擇業(yè)出現(xiàn)的問題進行分析，提出了在新形勢下大學生就業(yè)指導工作的策略。希望為大學生就業(yè)指導工作提供一些有效的依據(jù)。

參考文獻：

[1]李德建.新形勢下大學生就業(yè)指導工作的對策探討[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015（1）：232-233.

[2]陳盈盈.新形勢下大學生就業(yè)指導工作的對策探討[J].才智，2013（10）：117.

[3]王陽.在大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育研究[D].重慶工商大學，2012（5）：10-13.